http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/1488 2026-09-26T05:14:16Z 2026-09-26T05:14:16Z Ureña F., Alexis A. http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/14616 2026-09-09T19:13:16Z 2024-01-01T00:00:00Z

Formación académica del técnologo médico: calidad profesional y nivel de satisfaccicón de los estudiantes en la Licenciatura en Tecnología Médica de la Universidad Autónoma de Chiriquí, Junio - Diciembre 2021. Ureña F., Alexis A. La competitividad y las exigencias del mercado laboral demandan profesionales con una formación integral; que tengan las habilidades y destrezas para el mejor desempeño laboral, por otro lado, la Universidad Autónoma de Chiriquí; busca brindar los mejores profesionales a la sociedad con una formación con calidad y que se sientan satisfechos de formación académica. De esta manera puedan ser altamente calificados y competitivos. En la Universidad Autónoma de Chiriquí se oferta la licenciatura en Tecnología Médica, carrera que ha tenido muy buena aceptación en las instituciones de salud. En este estudio se pretende llevar a cabo un análisis científico, sobre la calidad de la educación universitaria, centrando atención en la satisfacción de los estudiantes en esta licenciatura y la calidad de enseñanza ofrecidas en la Escuela de Tecnología Médica de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas, de la Universidad Autónoma de Chiriquí. Cabe mencionar que la calidad ofrecida en las instituciones universitarias está directamente relacionada con el nivel de satisfacción de los alumnos. para Farahmandian, Minavand y Afshardost (2013), “los servicios de calidad pueden conducir a la satisfacción de su clientela, por otro lado, la calidad en el servicio educativo antecede a la satisfacción” (p. 15). La investigación tuvo como objetivo general evaluar el nivel de satisfacción del estudiante en la formación de la licenciatura en Tecnología Médica, mediante la caracterización de la calidad académica percibida por los estudiantes de Tecnología Médica y así determinar los elementos que ejercen mayor influencia en la percepción de los estudiantes sobre la calidad de la formación en esta licenciatura. La investigación se enmarca en el estudio de tipo cuantitativo, en donde se utilizó la recolección y el análisis de datos para probar las hipótesis establecidas en el problema o la población en estudio, para estas grandes ventajas que tiene este análisis en las variables, con la finalidad de entender la calidad y satisfacción de la educación que reciben los estudiantes, en la licenciatura en Tecnología Médica. En cuanto a la población objeto de estudio, se tomaron en cuenta todos los estudiantes matriculados en la licenciatura (125), que pertenecen a la Escuela de Tecnología Médica. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron las encuestas con escalas de Likert, los resultados obtenidos se muestran a través de cuadros que contienen la variación absoluta y porcentual de las respuestas proporcionadas por los sujetos informantes, utilizando como instrumento de recolección de datos, una encuesta de satisfacción aplicada a los estudiantes matriculados en la licenciatura, en esta fueron presentados diferentes conceptos respecto a los factores que influyen en la calidad académica, resultados que confirman la satisfacción de los estudiantes, en pertenecer a la escuela de Tecnología Médica. También se puede apreciar que, en la parte administrativa y docente, la escuela de Tecnología Médica se vincula de manera inconmensurable con los estudiantes en sus inicios y en el desarrollo de los cinco (5) años de la carrera. La propuesta que surge a través de los resultados obtenidos por medio del instrumento aplicado, como una manera de conocer cómo hay que prepararse para los procesos de autoevaluación y acreditación universitaria de las licenciaturas de salud. Considerando que las instituciones de enseñanza superior se encuentran insertas en un mercado extremadamente competitivo, y que sus objetivos se desarrollan en el escenario actual, tienen que transcender a la función de desarrollar habilidades, basándose principalmente en conocer más de cerca la evaluación que hace el estudiante sobre su experiencia educativa, para garantizar, entre otros aspectos, mejores resultados académicos, lealtad de los alumnos y ventaja competitiva. Universidad Autónoma de Chiriquí.

2024-01-01T00:00:00Z Oliver L., Indira http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/14608 2026-09-10T20:52:43Z 2025-01-01T00:00:00Z

Métodos activos, desarrollo de competencias logísticas: percepción, comunicación y participación de docentes y discentes de la Licenciatura en Logística Integral de Negocios, Universidad Autónoma de Chiriquí. Oliver L., Indira A pesar de los avances en didáctica y en el uso de recursos innovadores para la enseñanza en el nivel superior, en la Licenciatura en Logística Integral de Negocios que ofrece la Facultad de Economía de la Universidad Autónoma de Chiriquí, persiste la resistencia al cambio; se continua trabajando con métodos tradicionales de enseñanza y se ha podido constatar a través de los estudios realizados para la actualización de la carrera que los estudiantes plantean la necesidad de realizar cambios en la metodología de la enseñanza. El propósito de este estudio es, precisamente, analizar los métodos activos como parte del desarrollo de competencias logísticas y su trascendencia en la percepción, comunicación y participación de docentes y discentes de esta carrera. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo, a través de la técnica de encuesta a estudiantes y docentes de la carrera. En el caso de los estudiantes, se aplicó un muestreo estratificado, según año que cursa, con un margen de error de 5%. En total, la muestra estuvo constituida por 67 estudiantes y 19 docentes. Los resultados revelaron que, de los doce métodos activos analizados, nueve se aplican independientemente del año que cursa el estudiante; sólo tres de ellos (estudio de casos, ponencias y congresos) varían según el año que cursa el estudiante. También se demostró que hay una relación moderada entre la aplicación de los métodos activos y el desarrollo de competencias genéricas y una relación significativa entre la aplicación de los métodos activos y el desarrollo de competencias específicas. Otro dato importante es que, tanto docentes como estudiantes tienen una percepción favorable hacia el uso de los métodos activos. Sin embargo, hay una correlación moderada entre la percepción del docente hacia los métodos activos y la aplicación de esos métodos en el aula. Estos resultados constituyen un insumo valioso para la elaboración de estrategias para promover el uso efectivo de los métodos activos para el desarrollo de competencias genéricas y específica y contribuir a la mejora continua de este programa. Universidad Autónoma de Chiriquí.

2025-01-01T00:00:00Z Gaitán, Lourdes http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/14601 2026-09-10T20:53:55Z 2026-01-01T00:00:00Z

Deserción escolar y estrategias de retención en la educación media: Análisis en la región occidental de Chiriquí. Gaitán, Lourdes La deserción escolar es un desafío persistente en el sistema educativo de América Latina, afectando a numerosos jóvenes que abandonan sus estudios antes de finalizar la educación media. En Panamá, el panorama es alarmante, con 20,110 estudiantes desertores en 2022, lo que representa un aumento significativo. La región de Chiriquí presenta una mezcla de contextos urbanos, rurales e indígenas, haciendo necesario un análisis local para abordar adecuadamente la situación. Se distingue entre deserción y exclusión educativa, y esta última busca responsabilizar al sistema educativo en lugar de al estudiante. Las barreras económicas son la causa principal del abandono escolar, como costos de transporte y la necesidad de trabajar. Además, factores como la migración temporal durante los ciclos agrícolas afectan la educación. El entorno familiar, incluyendo desintegración y falta de apoyo parental, también incide notablemente en la deserción. Prácticas de evaluación punitivas y la falta de pertinencia curricular contribuyen al desenganche escolar. La pandemia de COVID-19 agravó esta situación al mantener las escuelas cerradas durante períodos prolongados. Abandonar la escuela tiene repercusiones significativas a nivel individual y social. Quienes desertan acceden a empleos de menor calidad y sufren vulnerabilidad económica. Identificar a los estudiantes en riesgo a tiempo es crucial, y los programas de alerta temprana pueden ayudar. La capacitación de maestros en la detección de estos signos es fundamental para mitigar el problema. Transformar las condiciones del sistema educativo es esencial para reducir la deserción escolar y ofrecer trayectorias educativas completas a los estudiantes. Universidad Autónoma de Chiriquí.

2026-01-01T00:00:00Z Jaramillo G., Minerva http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10975 2026-07-31T15:12:36Z 2026-01-01T00:00:00Z

Escritura académica: competencia lingüística en los estudiantes de pregrado de la Universidad Autónoma de Chiriquí. Jaramillo G., Minerva El presente estudio tiene como objetivo analizar las experiencias relacionadas con el desarrollo de competencias lingüísticas en la escritura académica de los estudiantes de pregrado de diversas carreras de la Universidad Autónoma de Chiriquí(UNACHI), considerando las experiencias emocionales, dificultades lingüísticas y procesos de aprendizaje. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico hermenéutico. La unidad de análisis estuvo conformada por 44 estudiantes universitarios, seleccionados mediante muestreo no probabilístico mixto. Para la recolección de la información se utilizaron entrevistas semiestructuradas, análisis de producciones escritas y representaciones gráficas, lo que permite la triangulación del los datos. El procesamiento se realizó mediante codificación, categorización y análisis de contenido, apoyado en el software ATLAS.ti. Los resultados evidencias que el desarrollo de la escritura académica constituye un proceso progresivo en el que intervienen factores emocionales, lingüísticos y pedagógicos. En las etapas iniciales predominan emociones como ansiedad, inseguridad y temor al error, las cuales inciden en dificultades para iniciar y organizar los textos. Asimismo, se identifican limitaciones en el uso del lenguaje académico, la coherencia discursiva y la argumentación. Estas dificultades tienden a disminuir mediante la práctica constante, la lectura académica, la investigación autónoma y la retroalimentación docente. Universidad Autónoma de Chiriquí.

2026-01-01T00:00:00Z