http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/1491 2026-09-05T23:31:50Z 2026-09-05T23:31:50Z Oliver L., Indira http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/14608 2026-08-26T14:45:28Z 2025-01-01T00:00:00Z

Métodos activos, desarrollo de competencias logísticas: percepción, comunicación y participación de docentes y discentes de la Licenciatura en Logística Integral de Negocios, Universidad Autónoma de Chiriquí. Oliver L., Indira A pesar de los avances en didáctica y en el uso de recursos innovadores para la enseñanza en el nivel superior, en la Licenciatura en Logística Integral de Negocios que ofrece la Facultad de Economía de la Universidad Autónoma de Chiriquí, persiste la resistencia al cambio; se continua trabajando con métodos tradicionales de enseñanza y se ha podido constatar a través de los estudios realizados para la actualización de la carrera que los estudiantes plantean la necesidad de realizar cambios en la metodología de la enseñanza. El propósito de este estudio es, precisamente, analizar los métodos activos como parte del desarrollo de competencias logísticas y su trascendencia en la percepción, comunicación y participación de docentes y discentes de esta carrera. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo, a través de la técnica de encuesta a estudiantes y docentes de la carrera. En el caso de los estudiantes, se aplicó un muestreo estratificado, según año que cursa, con un margen de error de 5%. En total, la muestra estuvo constituida por 67 estudiantes y 19 docentes. Los resultados revelaron que, de los doce métodos activos analizados, nueve se aplican independientemente del año que cursa el estudiante; sólo tres de ellos (estudio de casos, ponencias y congresos) varían según el año que cursa el estudiante. También se demostró que hay una relación moderada entre la aplicación de los métodos activos y el desarrollo de competencias genéricas y una relación significativa entre la aplicación de los métodos activos y el desarrollo de competencias específicas. Otro dato importante es que, tanto docentes como estudiantes tienen una percepción favorable hacia el uso de los métodos activos. Sin embargo, hay una correlación moderada entre la percepción del docente hacia los métodos activos y la aplicación de esos métodos en el aula. Estos resultados constituyen un insumo valioso para la elaboración de estrategias para promover el uso efectivo de los métodos activos para el desarrollo de competencias genéricas y específica y contribuir a la mejora continua de este programa. Universidad Autónoma de Chiriquí.

2025-01-01T00:00:00Z Gaitán, Lourdes http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/14601 2026-08-11T15:20:37Z 2026-01-01T00:00:00Z

Deserción escolar y estrategias de retención en la educación media: Análisis en la región occidental de Chiriquí. Gaitán, Lourdes La deserción escolar es un desafío persistente en el sistema educativo de América Latina, afectando a numerosos jóvenes que abandonan sus estudios antes de finalizar la educación media. En Panamá, el panorama es alarmante, con 20,110 estudiantes desertores en 2022, lo que representa un aumento significativo. La región de Chiriquí presenta una mezcla de contextos urbanos, rurales e indígenas, haciendo necesario un análisis local para abordar adecuadamente la situación. Se distingue entre deserción y exclusión educativa, y esta última busca responsabilizar al sistema educativo en lugar de al estudiante. Las barreras económicas son la causa principal del abandono escolar, como costos de transporte y la necesidad de trabajar. Además, factores como la migración temporal durante los ciclos agrícolas afectan la educación. El entorno familiar, incluyendo desintegración y falta de apoyo parental, también incide notablemente en la deserción. Prácticas de evaluación punitivas y la falta de pertinencia curricular contribuyen al desenganche escolar. La pandemia de COVID-19 agravó esta situación al mantener las escuelas cerradas durante períodos prolongados. Abandonar la escuela tiene repercusiones significativas a nivel individual y social. Quienes desertan acceden a empleos de menor calidad y sufren vulnerabilidad económica. Identificar a los estudiantes en riesgo a tiempo es crucial, y los programas de alerta temprana pueden ayudar. La capacitación de maestros en la detección de estos signos es fundamental para mitigar el problema. Transformar las condiciones del sistema educativo es esencial para reducir la deserción escolar y ofrecer trayectorias educativas completas a los estudiantes. Universidad Autónoma de Chiriquí.

2026-01-01T00:00:00Z Jaramillo G., Minerva http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10975 2026-07-31T15:12:36Z 2026-01-01T00:00:00Z

Escritura académica: competencia lingüística en los estudiantes de pregrado de la Universidad Autónoma de Chiriquí. Jaramillo G., Minerva El presente estudio tiene como objetivo analizar las experiencias relacionadas con el desarrollo de competencias lingüísticas en la escritura académica de los estudiantes de pregrado de diversas carreras de la Universidad Autónoma de Chiriquí(UNACHI), considerando las experiencias emocionales, dificultades lingüísticas y procesos de aprendizaje. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico hermenéutico. La unidad de análisis estuvo conformada por 44 estudiantes universitarios, seleccionados mediante muestreo no probabilístico mixto. Para la recolección de la información se utilizaron entrevistas semiestructuradas, análisis de producciones escritas y representaciones gráficas, lo que permite la triangulación del los datos. El procesamiento se realizó mediante codificación, categorización y análisis de contenido, apoyado en el software ATLAS.ti. Los resultados evidencias que el desarrollo de la escritura académica constituye un proceso progresivo en el que intervienen factores emocionales, lingüísticos y pedagógicos. En las etapas iniciales predominan emociones como ansiedad, inseguridad y temor al error, las cuales inciden en dificultades para iniciar y organizar los textos. Asimismo, se identifican limitaciones en el uso del lenguaje académico, la coherencia discursiva y la argumentación. Estas dificultades tienden a disminuir mediante la práctica constante, la lectura académica, la investigación autónoma y la retroalimentación docente. Universidad Autónoma de Chiriquí.

2026-01-01T00:00:00Z Echeverría Ruíz, José Alexander http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10972 2026-07-27T15:13:35Z 2026-01-01T00:00:00Z

Metodologías de innovación educativa: integracíon de Las TIC en tutoría proactiva y trabaj cooperativo. Escuela Secundaria Benigno Tomás Argote, 2024-2025. Echeverría Ruíz, José Alexander Esta investigación tiene como objetivo: evaluar la efectividad de la aplicación de metodologías innovadoras como tutorías proactivas y trabajo cooperativo, mediadas por TIC, para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de la asignatura de Matemática de 11° de la Escuela Secundaria Benigno Tomás Argote de Boquete, República de Panamá. Además, propone un enfoque metodológico y pedagógico innovador que combina tutorías proactivas (prever a la anticipación de las dificultades, el acompañamiento constante y la personalización del aprendizaje) con el trabajo cooperativo (promueve la colaboración, la construcción conjunta del conocimiento y el desarrollo de habilidades sociales). Estas metodologías se potencian a través de la integración de las TIC que permiten un aprendizaje más dinámico, interactivo y contextualizado en la asignatura de matemática. Los aportes más relevantes de esta investigación evidencian mejoras significativas en el desempeño académico de los estudiantes tras la implementación de estas metodologías, así como una actitud más positiva hacia la matemática. La tutoría proactiva mostró un impacto más directo en los resultados individuales mientras que el trabajo cooperativo fortaleció la motivación, el compromiso y las habilidades sociales. En conjunto, la integración de ambas metodologías mediadas por TIC constituye una estrategia eficaz para enfrentar los retos de la enseñanza de la matemática en secundaria. Universidad Autónoma de Chiriquí.

2026-01-01T00:00:00Z