Facultad de Ciencias de la Educaciónhttp://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/16982026-07-03T22:50:42Z2026-07-03T22:50:42ZLa neuromotora en el desempeño de las habilidades cognitiva en infantes de 4 y 5 años en el centro infantil UNACHI de la Universidad Autónoma de Chiriquí - David, 2022.Mercado, Elisabelhttp://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/109282026-06-18T18:55:35Z2022-01-01T00:00:00ZLa neuromotora en el desempeño de las habilidades cognitiva en infantes de 4 y 5 años en el centro infantil UNACHI de la Universidad Autónoma de Chiriquí - David, 2022.
Mercado, Elisabel
La tesis aborda cómo el desarrollo neuromotor impacta positivamente en las
habilidades cognitivas de niños de 4 y 5 años en el Centro Infantil Universitario de
UNACHI. A través de un enfoque cualitativo, se aplicaron observaciones, entrevistas y
actividades pedagógicas para valorar la relación entre movimiento y pensamiento. El
estudio evidenció que la estimulación neuromotora —gruesa, fina, lateralidad,
coordinación y lenguaje bucofacial— favorece significativamente procesos como la
atención, memoria, expresión verbal, autonomía y desempeño emocional. Se diseñó el
programa “Creciendo como niño”, validado mediante triangulación metodológica, como
estrategia eficaz para lograr aprendizajes integrales en contextos escolares
pospandémicas. La investigación concluye que el cuerpo es mediador esencial del
aprendizaje, y que el juego y la emoción deben ser pilares en la educación inicial
panameña.
Universidad Autónoma de Chiriquí.
2022-01-01T00:00:00ZFormación Académica sobre la iniciativa ciudadana de los estudiantes del tercer año del Técnico en Ciencias Políticas: Facultad de Derecho y Ciencias Política, Universidad Autónoma de Chiriquí, 2025.Espinosa Espinoza, Olmedohttp://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/75692026-01-27T19:52:10Z2025-11-18T00:00:00ZFormación Académica sobre la iniciativa ciudadana de los estudiantes del tercer año del Técnico en Ciencias Políticas: Facultad de Derecho y Ciencias Política, Universidad Autónoma de Chiriquí, 2025.
Espinosa Espinoza, Olmedo
La presente investigación se centra en la formación académica sobre la iniciativa
ciudadana de los estudiantes del tercer año del Técnico en Ciencias Políticas: Facultad
de Derecho y Ciencias Políticas, Universidad Autónoma de Chiriquí 2025. Este estudio
aborda un tema de relevancia para el fortalecimiento de la participación democrática,
dado que la iniciativa ciudadana constituye un mecanismo de participación ciudanía que
empodera a la sociedad en la formulación y presentación de propuesta de ley ante los
Parlamentos.
El contexto académico es un espacio para formar ciudadanos comprometidos con los
procesos democráticos. Sin embargo, surge la necesidad de evaluar las experiencias
formativas en esta área proporcionan las competencias necesarias para que los
estudiantes comprendan el propósito de analizar cómo la formación académica influye
en la comprensión y el nivel de participación de los estudiantes en las actividades
relacionadas con la iniciativa ciudadana.
Por otro parte, el alcance del objeto de estudio se plasma en la comprensión de la
iniciativa ciudadana que analiza cómo la formación académica permite a los estudiantes
comprender los alcances y procesos de la iniciativa ciudadana y el fortalecimiento
democrático.
Universidad Autónoma de Chiriquí.
2025-11-18T00:00:00ZEficiencia de la evaluación de aprendizajes en la educación virtual. Estudiantes de Licenciatura en Educación Primaria. Facultad de Ciencias de la Educación. UNACHI.Ibarra, Vicentehttp://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/35992025-11-07T18:50:47Z2025-01-01T00:00:00ZEficiencia de la evaluación de aprendizajes en la educación virtual. Estudiantes de Licenciatura en Educación Primaria. Facultad de Ciencias de la Educación. UNACHI.
Ibarra, Vicente
Las instrucciones de la enseñanza virtual es un desafío para la enseñanza y, también,
para las instituciones educativas, si los docentes y sus estudiantes conocen un modelo educativo,
entonces, este paso de un modelo de enseñanza-aprendizaje tradicional a un modelo virtual
genera una sensación de dolor, desconfianza e incertidumbre para ambas partes y, también,
surgen preguntas que son necesarias para fomentar la discusión académica. Se pretende resolver
estas interrogantes teniendo en cuenta los puntos de vista de algunos autores, direccionando el
discernimiento a la enseñanza-aprendizaje en la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la
Facultad de Ciencias de la Educación.
La educación virtual requiere que los docentes tengan un perfil humano, didáctico,
pedagógico y ético diferente al de su perfil docente presencial. En el aula tradicional hay
oportunidad para la creatividad, las situaciones se viven en tiempo real, la comunicación se da en
un doble canal entre profesor/alumno y hay formas de leer gestos, posturas e interpretación,
también,
se deben cumplir condiciones en el aula, en el aula virtual, pero requiere la
disponibilidad de educación especial y componentes tecnológicos. Aquí, el docente debe ser
quien diseña el ambiente de aprendizaje, no sólo quien prepara los planes de lecciones. En este
sentido, se requiere tu creatividad y métodos de enseñanza.
La diferencia entre la planificación tradicional del aula presencial y los entornos de
diseño es que esta última actividad implica diseñar ampliamente recursos y programar
actividades para los estudiantes, así como, desarrollar pautas para realizar el autoestudio
actividades para aprender.
Universidad Autónoma de Chiriquí.
2025-01-01T00:00:00ZRelación entre la evaluación formativa y el proceso de enseñanza aprendizaje, de estudiantes de 3° grado, Distrito de Boquete, 2024.Grajales, Enishttp://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/23632025-04-21T14:13:20Z2025-01-01T00:00:00ZRelación entre la evaluación formativa y el proceso de enseñanza aprendizaje, de estudiantes de 3° grado, Distrito de Boquete, 2024.
Grajales, Enis
En virtud de lo anterior, esta investigación titulada: Relación entre la evaluación
formativa y el proceso de enseñanza aprendizaje, estudiantes de 3° grado de escuelas
multigrados de la zona escolar n°7, distrito de Boquete, 2024., tiene como objetivo describir
las actividades de retroalimentación, evaluación formativa continua y procesual que utilizan los
docentes para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
La investigación se sustenta en las teorías de:
Jean Piaget: hace referencia en que el conocimiento se construye partiendo de la
interacción con el medio.
Lev Vigotsky: se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y, por lo
tanto, el medio en el cual se desarrolla.
David Ausubel: hace énfasis en que los nuevos conocimientos se incorporan de
forma sustantiva en la estructura cognitiva del individuo.
Para efecto de esta investigación, se tomó como muestra la totalidad de la población
integrada por 70 estudiantes y 8 docentes de los 3° grados de las 11 escuelas multigrado del
Circuito Escolar Nº 2, Zona Escolar Nº 7, del distrito de Boquete.
xiv
De esta manera, se aplicaron los instrumentos siguientes: un cuestionario con escala
de Likert que fue aplicado a los docentes, contiene 27 ítem. Posteriormente, se utilizó una
lista de cotejo y, mediante la observación, se analizó si se cumple la evaluación formativa en
el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
Se concluyó que, la evaluación formativa constituye un elemento fundamental en el
proceso de enseñanza-aprendizaje; puesto que facilita la observación del desarrollo y avance
del estudiante conforme progresan los contenidos impartidos en clase. Los especialistas
determinaron que un acompañamiento pedagógico de calidad supera eficazmente las
deficiencias académicas cotidianas que presenta el educando. Asimismo, señalaron que
resulta recomendable identificar oportunamente los errores para corregirlos de manera
inmediata.
Universidad Autónoma de Chiriquí.
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