http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/1488 2026-08-15T21:53:19Z http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/14601 Deserción escolar y estrategias de retención en la educación media: Análisis en la región occidental de Chiriquí. Gaitán, Lourdes La deserción escolar es un desafío persistente en el sistema educativo de América Latina, afectando a numerosos jóvenes que abandonan sus estudios antes de finalizar la educación media. En Panamá, el panorama es alarmante, con 20,110 estudiantes desertores en 2022, lo que representa un aumento significativo. La región de Chiriquí presenta una mezcla de contextos urbanos, rurales e indígenas, haciendo necesario un análisis local para abordar adecuadamente la situación. Se distingue entre deserción y exclusión educativa, y esta última busca responsabilizar al sistema educativo en lugar de al estudiante. Las barreras económicas son la causa principal del abandono escolar, como costos de transporte y la necesidad de trabajar. Además, factores como la migración temporal durante los ciclos agrícolas afectan la educación. El entorno familiar, incluyendo desintegración y falta de apoyo parental, también incide notablemente en la deserción. Prácticas de evaluación punitivas y la falta de pertinencia curricular contribuyen al desenganche escolar. La pandemia de COVID-19 agravó esta situación al mantener las escuelas cerradas durante períodos prolongados. Abandonar la escuela tiene repercusiones significativas a nivel individual y social. Quienes desertan acceden a empleos de menor calidad y sufren vulnerabilidad económica. Identificar a los estudiantes en riesgo a tiempo es crucial, y los programas de alerta temprana pueden ayudar. La capacitación de maestros en la detección de estos signos es fundamental para mitigar el problema. Transformar las condiciones del sistema educativo es esencial para reducir la deserción escolar y ofrecer trayectorias educativas completas a los estudiantes. Universidad Autónoma de Chiriquí. 2026-01-01T00:00:00Z http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10975 Escritura académica: competencia lingüística en los estudiantes de pregrado de la Universidad Autónoma de Chiriquí. Jaramillo G., Minerva El presente estudio tiene como objetivo analizar las experiencias relacionadas con el desarrollo de competencias lingüísticas en la escritura académica de los estudiantes de pregrado de diversas carreras de la Universidad Autónoma de Chiriquí(UNACHI), considerando las experiencias emocionales, dificultades lingüísticas y procesos de aprendizaje. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico hermenéutico. La unidad de análisis estuvo conformada por 44 estudiantes universitarios, seleccionados mediante muestreo no probabilístico mixto. Para la recolección de la información se utilizaron entrevistas semiestructuradas, análisis de producciones escritas y representaciones gráficas, lo que permite la triangulación del los datos. El procesamiento se realizó mediante codificación, categorización y análisis de contenido, apoyado en el software ATLAS.ti. Los resultados evidencias que el desarrollo de la escritura académica constituye un proceso progresivo en el que intervienen factores emocionales, lingüísticos y pedagógicos. En las etapas iniciales predominan emociones como ansiedad, inseguridad y temor al error, las cuales inciden en dificultades para iniciar y organizar los textos. Asimismo, se identifican limitaciones en el uso del lenguaje académico, la coherencia discursiva y la argumentación. Estas dificultades tienden a disminuir mediante la práctica constante, la lectura académica, la investigación autónoma y la retroalimentación docente. Universidad Autónoma de Chiriquí. 2026-01-01T00:00:00Z http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10972 Metodologías de innovación educativa: integracíon de Las TIC en tutoría proactiva y trabaj cooperativo. Escuela Secundaria Benigno Tomás Argote, 2024-2025. Echeverría Ruíz, José Alexander Esta investigación tiene como objetivo: evaluar la efectividad de la aplicación de metodologías innovadoras como tutorías proactivas y trabajo cooperativo, mediadas por TIC, para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de la asignatura de Matemática de 11° de la Escuela Secundaria Benigno Tomás Argote de Boquete, República de Panamá. Además, propone un enfoque metodológico y pedagógico innovador que combina tutorías proactivas (prever a la anticipación de las dificultades, el acompañamiento constante y la personalización del aprendizaje) con el trabajo cooperativo (promueve la colaboración, la construcción conjunta del conocimiento y el desarrollo de habilidades sociales). Estas metodologías se potencian a través de la integración de las TIC que permiten un aprendizaje más dinámico, interactivo y contextualizado en la asignatura de matemática. Los aportes más relevantes de esta investigación evidencian mejoras significativas en el desempeño académico de los estudiantes tras la implementación de estas metodologías, así como una actitud más positiva hacia la matemática. La tutoría proactiva mostró un impacto más directo en los resultados individuales mientras que el trabajo cooperativo fortaleció la motivación, el compromiso y las habilidades sociales. En conjunto, la integración de ambas metodologías mediadas por TIC constituye una estrategia eficaz para enfrentar los retos de la enseñanza de la matemática en secundaria. Universidad Autónoma de Chiriquí. 2026-01-01T00:00:00Z http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10968 Metodologías andragógicas en la enseñanza del inglés en Colegios Nocturnos: Retos y oportunidades para el aprendizaje significativo de Jóvenes y adultos. Chavarría Gutiérrez, Yalina Izenith El siguiente estudio tiene como objetivo general: analizar las metodologías andragógicas aplicadas en la enseñanza del inglés en colegios nocturnos con el fin de identificar los retos y las oportunidades que favorecen un aprendizaje significativo en jóvenes y adultos. Posee un enfoque mixto al combinar aspectos del paradigma cualitativo y cuantitativo de corte transversal. La población estudiada fueron estudiantes de duodécimo grado de los Colegios IPT Nocturno de David, ESNO David, ESNO Dolega y ESNO de La Concepción para un total de 152, para tal fin, se realizó un muestreo censal para el componente cuantitativo. Se contó además para el componente cualitativo con la participación de 8 docentes de inglés de los colegios antes mencionados y con 4 directivos; así como también se observaron clases y sus respectivos módulos. Los hallazgos registrados apuntaron que, la población nocturna enfrenta desafíos como doble jornada laboral, fatiga y responsabilidades familiares, a menudo, con trayectorias escolares interrumpidas. Entre los principales retos se identificaron: la resistencia al error por parte del estudiante adulto, la escasa formación andragógica del docente de inglés y la rigidez de los módulos diseñados para los estudiantes. El perfil del estudiante nocturno, caracterizado por su motivación, experiencia y metas claras, representa una valiosa oportunidad pedagógica. Utilizando metodologías activas y colaborativas, se puede transformar el aula en un espacio de aprendizaje significativo. Es por esto que, se presenta como propuesta de mejora “Modelo andragógicos para fortalecer la enseñanza del inglés en colegios nocturnos de David, Dolega y La Concepción”, puesto que, la articulación entre la teoría andragógicas y enfoques adaptativos optimiza el trabajo docente y favorece la inclusión de adultos en el proceso de aprendizaje significativo de un idioma extranjero, especialmente, en grupos con amplias diferencias generacionales y cognitivas. Universidad Autónoma de Chiriquí. 2026-01-01T00:00:00Z