http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/6 Colección de tesis de doctorado, maestría y licenciatura 2026-08-15T18:42:17Z http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/14603 Competencias digitales y blandas del personal de la Cooperativa El Educador Herrerano R.L. en la era digital. Barría Guerra, Rita del Carmen El objetivo general del proyecto fue evaluar el nivel de competencias digitales y blandas del personal de la Cooperativa El Educador Herrerano R.L. en la era digital, con el fin de identificar brechas y proponer estrategias de capacitación que fortalezcan su desempeño y competitividad. La metodología de la investigación es de enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo-correlacional, buscando analizar la relación entre estas variables. La población de estudio es el personal total de la Cooperativa El Educador Herrerano R.L., de la cual se seleccionará una muestra representativa. La técnica de recolección de datos empleada fue la encuesta, utilizando un cuestionario estructurado como instrumento principal. La validación del instrumento se garantizará a través del juicio de expertos en el área y su confiabilidad se verificará mediante pruebas estadísticas de consistencia interna para asegurar la calidad de los datos obtenidos. Las conclusiones más relevantes que se esperan es que el desarrollo integral de las competencias digitales, junto con las habilidades blandas, es fundamental para la optimización de la eficiencia laboral, la mejora del clima organizacional y la sostenibilidad de la cooperativa, sirviendo de base para la formulación de un plan de capacitación ajustado a las necesidades detectadas. Universidad Autónoma de Chiriquí. 2022-01-01T00:00:00Z http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/14602 Competencias de evaluación del docente y su relación con el proceso de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la Escuela Bilingüe Finca 41 en el distrito de Changuinola. Rodríguez González, René Omar; Jiménez Miranda, Nicanor La presente investigación tuvo como variable independiente las competencias de evaluación del docente y como variable dependiente el proceso de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. Las competencias de evaluación del docente se entienden como el conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes que permiten al profesorado diseñar, aplicar y reflexionar sobre los procesos de evaluación del aprendizaje. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y nivel descriptivo, tal como lo plantean Hernández, Fernández y Baptista (2014), ya que se buscó observar y analizar la relación entre las competencias evaluativas del docente y el proceso de evaluación del aprendizaje sin manipular variables. El objetivo principal fue evaluar cómo influyen las competencias de evaluación del docente en el proceso de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la Escuela Bilingüe Finca 41, en el distrito de Changuinola. Se plantearon dos hipótesis: Hi: Las competencias de evaluación del docente son eficientes y adecuadas para el desarrollo del proceso de evaluación del aprendizaje de los estudiantes; y Ho: Las competencias de evaluación del docente no son eficientes ni adecuadas para dicho fin. La metodología fue de tipo cuantitativa y el método utilizado fue el deductivo. La población estuvo conformada por 60 docentes de la Escuela Bilingüe Finca 41, de los cuales se tomó una muestra de 40 docentes seleccionados intencionalmente por su participación activa en procesos de evaluación. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, aplicada mediante un cuestionario estructurado en formato impreso, diseñado para identificar el grado de dominio, aplicación y percepción que tienen los docentes sobre sus propias competencias evaluativas. Entre los resultados más relevantes se identificó que la mayoría de los docentes posee formación en evaluación, establece objetivos claros y utiliza diversas estrategias evaluativas. Sin embargo, se evidencian debilidades en la aplicación de la evaluación formativa, en la retroalimentación constante y en la comunicación de resultados con la dirección del plantel. Asimismo, un grupo reducido aún depende de prácticas tradicionales y no promueve activamente la participación del estudiante en el proceso evaluativo. Se concluye que las competencias evaluativas del docente influyen de manera significativa en la calidad del proceso de evaluación del aprendizaje, ya que determinan la planificación, aplicación y seguimiento de estrategias pedagógicas efectivas. Universidad Autónoma de Chiriquí. 2026-01-01T00:00:00Z http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/14601 Deserción escolar y estrategias de retención en la educación media: Análisis en la región occidental de Chiriquí. Gaitán, Lourdes La deserción escolar es un desafío persistente en el sistema educativo de América Latina, afectando a numerosos jóvenes que abandonan sus estudios antes de finalizar la educación media. En Panamá, el panorama es alarmante, con 20,110 estudiantes desertores en 2022, lo que representa un aumento significativo. La región de Chiriquí presenta una mezcla de contextos urbanos, rurales e indígenas, haciendo necesario un análisis local para abordar adecuadamente la situación. Se distingue entre deserción y exclusión educativa, y esta última busca responsabilizar al sistema educativo en lugar de al estudiante. Las barreras económicas son la causa principal del abandono escolar, como costos de transporte y la necesidad de trabajar. Además, factores como la migración temporal durante los ciclos agrícolas afectan la educación. El entorno familiar, incluyendo desintegración y falta de apoyo parental, también incide notablemente en la deserción. Prácticas de evaluación punitivas y la falta de pertinencia curricular contribuyen al desenganche escolar. La pandemia de COVID-19 agravó esta situación al mantener las escuelas cerradas durante períodos prolongados. Abandonar la escuela tiene repercusiones significativas a nivel individual y social. Quienes desertan acceden a empleos de menor calidad y sufren vulnerabilidad económica. Identificar a los estudiantes en riesgo a tiempo es crucial, y los programas de alerta temprana pueden ayudar. La capacitación de maestros en la detección de estos signos es fundamental para mitigar el problema. Transformar las condiciones del sistema educativo es esencial para reducir la deserción escolar y ofrecer trayectorias educativas completas a los estudiantes. Universidad Autónoma de Chiriquí. 2026-01-01T00:00:00Z http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10976 Caracterización morfológica y molecular de hongos nematófagos nativos aislados de suelos agrícolas y su potencial como alternativa de control Biológico contra Meloidogyne spp. Villarreal, Carlos El nematodo agallador o nudo de la raíz Meloidogyne, es uno de los nematodos más devastadores en los cultivos. Ataca una amplia gama de plantas cultivadas, incluyendo hortalizas, frutas, y plantas ornamentales. Este nematodo puede reducir el rendimiento de los cultivos, causar deformidades en las raíces, afectar la calidad de los productos cosechados y provocar la muerte de las plantas en casos severos de infestación. Por otro lado, el manejo integrado de este fitoparásito usualmente está enfocado en el uso de pesticidas de origen químico, lo que su vez causa efectos perjudiciales en la calidad del agua y suelo, en el medio ambiente, en la salud humana y, además, resistencia en las poblaciones de estas especies de nematodos. Esto ha aumentado la necesidad de buscar enfoques alternativos y sostenibles, como el control biológico, para disminuir las poblaciones este nematodo en los sistemas de cultivo. En este sentido, los hongos nematófagos son organismos que poseen la capacidad de atrapar y consumir nematodos. Estos actúan produciendo estructuras miceliales especializadas que capturan a los nematodos, como redes tridimensionales, pomos adhesivos pedunculados, anillos constrictores, anillos no constrictores, que capturan a los nematodos. Una vez atrapados, los hongos liberan enzimas y toxinas para descomponer y digerir a sus presas, obteniendo nutrientes de ellas. Del mismo modo, algunos hongos también pueden parasitar directamente los nematodos invadiendo su cuerpo mediante el uso de esporas. Estos hongos ofrecen un potencial prometedor para el control biológico de nematodos fitoparásitos, y a la vez son una alternativa sostenible a los agroquímicos porque no impactan al medio ambiente. De esta manera, en la presente investigación se caracterizó morfológica y molecularmente hongos nematófagos presentes en suelos agrícolas en la Provincia de Chiriquí y se determinó sus mecanismos subyacentes de acción contra el nematodo agallador Meloidogyne spp. Los muestreos de suelo se realizaron en dos fincas de cultivos en Tierras Atlas y una de Tierras Bajas, en la provincia de Chiriquí. Para el aislamiento inicial de hongos nematófagos se esparció aproximadamente 1 g de suelo sobre platos que contenían agar agua (AA) y posteriormente se agregó una suspensión de nemátodos del género Meloidogyne, con el fin de que sirvieran como presa. Las placas Petri se observaron diariamente por una semana con un estereoscopio en busca de hifas, conidios, esporas o nematodos parasitados. Cuando aparecían estas estructuras mencionadas anteriormente, se transfirieron mediante técnicas de cultivo aséptico en agar papa dextrosa (PDA) con estreptomicina y cloranfenicol al 0.1 % p/v para obtener cepas puras. Para la identificación taxonómica de los hongos aislados se realizaron análisis morfológicos mediante microscopía de luz y el uso de claves taxonómicas, al igual que el uso de análisis moleculares de extracción de ADN fúngico, amplificación mediante PCR y secuenciación del espaciador interno escrito (ITS), la región de código de ADN fúngico. Las secuencias obtenidas fueron comparadas con secuencias depositadas en las bases de datos de GenBank, Mycobank y BoldSystem. Se obtuvieron un total de 15 cepas puras, de las cuales dos correspondieron a hongos depredadores del género Arthrobotrys asilados de suelos de cultivo de café, siendo A. arthrobotryoides y A. musiformis. Debido a la naturaleza nematófaga de estas dos primeras especies descritas en la literatura, las mismas fueron seleccionadas para determinar sus mecanismos de acción. Las especies A. arthrobotryoides y A. musiformis formaron redes de captura bidimensionales y tridimensionales contra Meloidogyne spp., específicamente juveniles (J2), confirmando su naturaleza estrictamente nematófaga. Además, se identificó una especie del género Neocosmospora, N. falciformis, y cinco especies distintas del género Trichoderma, entre ellas T. asperellum, T. harzianum, T. koningiopsis, T. spirale y T. virens. Por último, una especie del género de Rhizoctonia fue aislada dentro del estudio, sin embargo, esta no se incluyó en los resultados finales debido a que no es un hongo de carácter nematófago. La calidad de las secuencias de esta cepa se mostró baja, y debido a esto no se logró identificar su especie. Los resultados de esta investigación demuestran la presencia de hongos nematófagos en suelos agrícolas de Chiriquí, y sugieren que en Panamá existe el potencial para desarrollar una estrategia de combate biológico contra Meloidogyne spp. en cultivos de importancia estratégica. Además, sienta las bases para futuros ensayos de eficacia en condiciones de invernadero y campo, con miras a desarrollar formulaciones biológicas para el manejo integrado de nematodos en cultivos de importancia económica. Universidad Autónoma de Chiriquí. 2025-01-01T00:00:00Z