http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/1206 Julio - Diciembre 2024 Tue, 07 Apr 2026 12:26:06 GMT 2026-04-07T12:26:06Z http://jadimike.unachi.ac.pa:80/bitstream/id/e83107b2-b1bb-49cf-a7a1-7aa3bca4f998/ http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/1206 http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/1218 Presunción de Paternidad con Respecto al Principio del Interés Superior del Menor Esta investigación se desarrolla empleando el método cualitativo, el cual permite examinar la presunción de paternidad en el marco legal del Ecuador, centrándose en su relación con el interés superior del niño. La investigación se concentra en comprender cómo se percibe este concepto y cuáles son las experiencias personales relacionadas con la presunción de paternidad, así como su impacto emocional y social. Se utilizaron métodos como observación participante y análisis de casos legales para recolectar datos no numéricos. La presunción de paternidad se establece en fundamentos legales que asignan automáticamente la paternidad a ciertas personas. En Ecuador, este principio tiene una gran relevancia en las relaciones familiares y en salvaguardar los derechos de los menores. Es esencial establecer un vínculo entre la presunción de paternidad y el interés superior del menor, un principio clave tanto en el derecho internacional de los derechos humanos como en la legislación ecuatoriana. Se sostiene que la presunción de paternidad debe interpretarse y aplicarse de manera que proteja y promueva el bienestar del menor, incluso en casos de controversia sobre la auténtica filiación. Por lo tanto, este estudio aspira a contribuir al debate académico y legal sobre la presunción de paternidad en Ecuador, abogando por un enfoque que garantice la completa protección de los derechos de los niños y adolescentes, al mismo tiempo que respeta los principios fundamentales de justicia y equidad en el entorno familiar del niño y adolescente.; This research, approached from a qualitative perspective, explores the presumption of paternity within Ecuador’s legal framework, focusing on its relationship with the best interests of the child. The research aims to understand how this concept is perceived and what arethe personal experiences related to the presumption of paternity, along with emotional and social impact. Methods such as participant observation and legal case analysis are used to collect non-numerical data. The presumption of paternity is established on legal grounds that automatically assign paternity to certain individuals. In Ecuador, this principle plays a crucial role in family relations and in protecting the rights of minors. Establishing a connection between paternity presumption and the child’s best interests is crucial, a key principle in both international human rights law and Ecuadorian legislation. It is argued that the paternity presumption should be interpreted and applied to protect and promote the child’s welfare, even in cases of controversy over true parentage. Therefore, this study aims to enhance the academic and legal debate on paternity presumption in Ecuador, advocating for an approach that ensures the full protection of children’s and adolescents’ rights while respecting fundamental principles of justice and fairness in their family environments. Esta investigación se desarrolla empleando el método cualitativo, el cual permite examinar la presunción de paternidad en el marco legal del Ecuador, centrándose en su relación con el interés superior del niño. La investigación se concentra en comprender cómo se percibe este concepto y cuáles son las experiencias personales relacionadas con la presunción de paternidad, así como su impacto emocional y social. Se utilizaron métodos como observación participante y análisis de casos legales para recolectar datos no numéricos. La presunción de paternidad se establece en fundamentos legales que asignan automáticamente la paternidad a ciertas personas. En Ecuador, este principio tiene una gran relevancia en las relaciones familiares y en salvaguardar los derechos de los menores. Es esencial establecer un vínculo entre la presunción de paternidad y el interés superior del menor, un principio clave tanto en el derecho internacional de los derechos humanos como en la legislación ecuatoriana. Se sostiene que la presunción de paternidad debe interpretarse y aplicarse de manera que proteja y promueva el bienestar del menor, incluso en casos de controversia sobre la auténtica filiación. Por lo tanto, este estudio aspira a contribuir al debate académico y legal sobre la presunción de paternidad en Ecuador, abogando por un enfoque que garantice la completa protección de los derechos de los niños y adolescentes, al mismo tiempo que respeta los principios fundamentales de justicia y equidad en el entorno familiar del niño y adolescente. Universidad Autónoma de Chiriquí http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/1218 http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/1217 Los laboratorios virtuales y su inclusión en una institución educativa rural Este ensayo tiene como finalidad presentar la postura acerca de cómo los laboratorios virtuales impactan en la inclusión educativa de estudiantes de nivel de secundaria y media en la asignatura de química en una institución educativa de carácter rural. El   texto   analiza   el   concepto de laboratorios virtuales y de inclusión educativa, con un enfoque objetivo, en el que se muestran las ventajas y desventajas de este tipo de recurso digital, así como la manera en que hay diferentes posturas acerca de cómo se relacionan estos dos conceptos. Los laboratorios virtuales como herramientas pedagógicas son cada vez más utilizada en el contexto educativo, permiten a los educandos realizar experiencias virtuales en un entorno seguro y totalmente controlado, sin la necesidad de una infraestructura compleja como también equipos costosos o materiales peligrosos. De igual manera , se sustenta la noción que  con respecto a considerar que los laboratorios virtuales ofrecen una alternativa rentable, ya que la inversión en infraestructura , reactivos y otros es bastante reducida o nula;  permitiendo esto  mayor eficiencia  en los manejos  financieros de las instituciones educativas, pues facilitan reinversión  de recursos  en equipos de computación que ofrezcan mayor cobertura y accesibilidad para los educandos, reduciendo la brecha de inclusión y acceso a la información, permitiendo a los estudiantes acceder a experiencias y recursos educativos desde cualquier parte del mundo.; This essay aims at discussing how virtual laboratories impact educational inclusion for high school and middle school chemistry students in a rural educational institution. It objectively examines virtual laboratories and educational inclusion, highlighting the benefits and drawbacks of these digital resources and the various perspectives on their relationship. Virtual laboratories, as pedagogical tools, are increasingly used in education, enabling students to conduct experiments in a safe, controlled environment without needing complex infrastructure, costly equipment, or hazardous materials. The essay also supports the idea that virtual laboratories are a cost-effective alternative, as infrastructure investment, reagents or similar costs, are they significantly reduced or zero. This leads to more efficient financial management in educational institutions, allowing for the reinvestment of resources into computer equipment that improves coverage and accessibility for students. As a result, virtual laboratories help bridge the gap in inclusion and access to information, enabling students to access educational experiences and resources from anywhere in the world. Este ensayo tiene como finalidad presentar la postura acerca de cómo los laboratorios virtuales impactan en la inclusión educativa de estudiantes de nivel de secundaria y media en la asignatura de química en una institución educativa de carácter rural. El   texto   analiza   el   concepto de laboratorios virtuales y de inclusión educativa, con un enfoque objetivo, en el que se muestran las ventajas y desventajas de este tipo de recurso digital, así como la manera en que hay diferentes posturas acerca de cómo se relacionan estos dos conceptos. Los laboratorios virtuales como herramientas pedagógicas son cada vez más utilizada en el contexto educativo, permiten a los educandos realizar experiencias virtuales en un entorno seguro y totalmente controlado, sin la necesidad de una infraestructura compleja como también equipos costosos o materiales peligrosos. De igual manera , se sustenta la noción que  con respecto a considerar que los laboratorios virtuales ofrecen una alternativa rentable, ya que la inversión en infraestructura , reactivos y otros es bastante reducida o nula;  permitiendo esto  mayor eficiencia  en los manejos  financieros de las instituciones educativas, pues facilitan reinversión  de recursos  en equipos de computación que ofrezcan mayor cobertura y accesibilidad para los educandos, reduciendo la brecha de inclusión y acceso a la información, permitiendo a los estudiantes acceder a experiencias y recursos educativos desde cualquier parte del mundo. Universidad Autónoma de Chiriquí http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/1217 http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/1215 La felicidad social como fundamento en el diseño de políticas públicas :Una revisión sistemática En este trabajo se analizan las publicaciones sobre la felicidad social como fundamento para el diseño de políticas públicas. La revisión sistemática inició con una búsqueda en Scopus usando criterios de búsqueda booleanos durante el período 2013-2023 como techo temporal; dando como resultado 943 artículos. De estos, 49 se seleccionaron luego de aplicarles los criterios de inclusión y exclusión en el software RAYYAN para la gestión y extracción de datos; como también,  el modelo PRISMA, como guía para asegurar la replicabilidad de la investigación. Los hallazgos descriptivos indican que la mayoría de las publicaciones provienen de Latinoamérica, que existe un crecimiento continuo en el número de producciones científicas con el paso de los años y que 2021 fue el año más fructífero en cuanto a publicaciones sobre la temática. Se identificaron debates sobre la viabilidad de implementar la felicidad como fundamentos en el diseño de políticas públicas, la importancia en la evaluación de impacto y métodos experimentales. El documento categoriza las variables macroeconómicas, institucionales y de gobierno, sociodemográficas, psicológicas, y ambientales y de sostenibilidad que se interrelacionan con la felicidad, que incluyen factores como el ingreso, la estabilidad económica, la distribución de la riqueza, la intervención del Estado, entre otros relevantes. Se identificaron lagunas en la literatura, como la falta de una definición consensuada de felicidad social y la escasez de investigaciones longitudinales y experimentales. Se recomienda un enfoque multidimensional, la consideración del contexto cultural y socioeconómico, el uso de metodologías experimentales, la participación ciudadana e integración de la felicidad en la agenda política. Las consideraciones finales resaltan el potencial transformador de integrar el bienestar subjetivo en la agenda gubernamental y los desafíos asociados, resistencia al cambio y la ausencia de consenso sobre cómo definir y medir de la felicidad social.; This paper examines the literature on social happiness as a basis for designing public policies. The systematic review initiated with a Scopus search using Boolean criteria, covering the period from 2013 to 2023. 49 out of 943 articles were selected through inclusion and exclusion criteria using RAYYAN software for data management and extraction, and the PRISMA model as a guide to ensure the replicability of the research. The descriptive findings reveal that most publications are from Latin America, showinga consistent increase in scientific output over the years, with 2021 being the peak year for related publications. This paper identifies debates on the viability of using happiness as a foundation in public policy design, importance of impact evaluation, and experimental methods. The document categorizes the macroeconomic, institutional and governmental, sociodemographic, psychological, and environmental and sustainability variables that interrelate with happiness, including factors such as income, economic stability, wealth distribution, state intervention, among other relevant factors. The literature reveals gaps, such as the lack of a universally accepted definition of social happiness and a shortage of longitudinal and experimental studies. Recommendations include a multidimensional approach, consideration of cultural and socioeconomic context, use of experimental. En este trabajo se analizan las publicaciones sobre la felicidad social como fundamento para el diseño de políticas públicas. La revisión sistemática inició con una búsqueda en Scopus usando criterios de búsqueda booleanos durante el período 2013-2023 como techo temporal; dando como resultado 943 artículos. De estos, 49 se seleccionaron luego de aplicarles los criterios de inclusión y exclusión en el software RAYYAN para la gestión y extracción de datos; como también,  el modelo PRISMA, como guía para asegurar la replicabilidad de la investigación. Los hallazgos descriptivos indican que la mayoría de las publicaciones provienen de Latinoamérica, que existe un crecimiento continuo en el número de producciones científicas con el paso de los años y que 2021 fue el año más fructífero en cuanto a publicaciones sobre la temática. Se identificaron debates sobre la viabilidad de implementar la felicidad como fundamentos en el diseño de políticas públicas, la importancia en la evaluación de impacto y métodos experimentales. El documento categoriza las variables macroeconómicas, institucionales y de gobierno, sociodemográficas, psicológicas, y ambientales y de sostenibilidad que se interrelacionan con la felicidad, que incluyen factores como el ingreso, la estabilidad económica, la distribución de la riqueza, la intervención del Estado, entre otros relevantes. Se identificaron lagunas en la literatura, como la falta de una definición consensuada de felicidad social y la escasez de investigaciones longitudinales y experimentales. Se recomienda un enfoque multidimensional, la consideración del contexto cultural y socioeconómico, el uso de metodologías experimentales, la participación ciudadana e integración de la felicidad en la agenda política. Las consideraciones finales resaltan el potencial transformador de integrar el bienestar subjetivo en la agenda gubernamental y los desafíos asociados, resistencia al cambio y la ausencia de consenso sobre cómo definir y medir de la felicidad social. Universidad Autónoma de Chiriquí http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/1215 http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/1214 Práctica de la comunicación asertiva en docentes de modalidad virtual La asertividad en el desarrollo de la habilidad comunicacional, tiene la peculiaridad de despertar en las personas la confianza en sí mismas, además, de la satisfacción de su vida, constituyéndose como un arma infalible que le ayudará a defenderse de sus relaciones interpersonales. La clave de la enseñanza virtual se encuentra en el acto comunicativo. Los docentes crean un ambiente participativo que ofrece a los estudiantes la seguridad necesaria para expresar sus opiniones. El objetivo del estudio buscó determinar la relación entre comunicación asertiva y enseñanza virtual. El estudio tuvo un diseño cuantitativo, de tipo básico, descriptivo, transeccional y de nivel correlacional. Además, se encuestó a 60 docentes pertenecientes a la Facultad de Ciencias Sociales (FCSS), distribuidos en 3 de sus escuelas profesionales, referentes a: Ciencias de la Comunicación (CC), Trabajo Social (TS) y Sociología (S) en la Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV). Entre los resultados se encontró, una relación positiva de tipo moderada (rs = 0,628). A modo de conclusión se puede destacar que, la comunicación asertiva es de vital importancia en la enseñanza-aprendizaje virtual, considerando que el docente debe manejar este tipo de comunicación al interactuar con los estudiantes, por ser estos, el fin superior de la universidad. Por lo que la práctica de la comunicación asertiva, permite al docente entender y comprender los diferentes perfiles y entornos en los cuales se desarrollan los estudiantes.; Assertiveness in developing communication skills has the peculiarity of awakening people's self-confidence and satisfaction in their lives, becoming an infallible weapon that will help them defend themselves in their interpersonal relationships. The key to virtual teaching is based on communication. Teachers foster a participatory environment that offers students the necessary security to express their opinions. This research aimed to determine the relationship between assertive communication and virtual teaching. Employing a basic methodology with a quantitative and correlational approach, a 24-question survey was administered to 60 teachers from the Faculty of Social Sciences (FCSS) at the National University Federico Villarreal (UNFV), encompassing 3 Professional schools: Communication Sciences, Social Work and Sociology. The results revealed a moderate positive correlation (rs = 0.628) between the assertive communication and virtual teaching variables. In conclusion, assertive communication is crucial in virtual teaching-learning, as teachers must manage this type of communication when interacting with students, as these are the highest goal of the university. Therefore, the practice of assertive communication allows teachers to understand and comprehend the different profiles and contexts of their students. La asertividad en el desarrollo de la habilidad comunicacional, tiene la peculiaridad de despertar en las personas la confianza en sí mismas, además, de la satisfacción de su vida, constituyéndose como un arma infalible que le ayudará a defenderse de sus relaciones interpersonales. La clave de la enseñanza virtual se encuentra en el acto comunicativo. Los docentes crean un ambiente participativo que ofrece a los estudiantes la seguridad necesaria para expresar sus opiniones. El objetivo del estudio buscó determinar la relación entre comunicación asertiva y enseñanza virtual. El estudio tuvo un diseño cuantitativo, de tipo básico, descriptivo, transeccional y de nivel correlacional. Además, se encuestó a 60 docentes pertenecientes a la Facultad de Ciencias Sociales (FCSS), distribuidos en 3 de sus escuelas profesionales, referentes a: Ciencias de la Comunicación (CC), Trabajo Social (TS) y Sociología (S) en la Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV). Entre los resultados se encontró, una relación positiva de tipo moderada (rs = 0,628). A modo de conclusión se puede destacar que, la comunicación asertiva es de vital importancia en la enseñanza-aprendizaje virtual, considerando que el docente debe manejar este tipo de comunicación al interactuar con los estudiantes, por ser estos, el fin superior de la universidad. Por lo que la práctica de la comunicación asertiva, permite al docente entender y comprender los diferentes perfiles y entornos en los cuales se desarrollan los estudiantes. Universidad Autónoma de Chiriquí http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/1214