http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/1491 Fri, 05 Jun 2026 22:01:37 GMT 2026-06-05T22:01:37Z http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10908 “Impacto de los métodos de enseñanza activos y pasivos en el aprendizaje de la robótica educativa en los estudiantes del programa de la media diversificada de la Universidad Autónoma de Chiriquí, 2025”. Sánchez, Guillermo Antonio La presente investigación analiza el impacto de los métodos de enseñanza activos y pasivos en el aprendizaje de la robótica educativa en estudiantes del Programa de Media Diversificada de la Universidad Autónoma de Chiriquí durante el año 2025. La robótica educativa, como herramienta interdisciplinaria, fomenta competencias STEM, creatividad y resolución de problemas, siendo esencial evaluar qué enfoques pedagógicos potencian mejor su aprendizaje. El objetivo general fue evaluar cómo los métodos activos, centrados en la práctica y la colaboración, y los pasivos, basados en la exposición teórica, influyen en el desarrollo de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales en robótica educativa. La metodología adoptó un enfoque mixto explicativo secuencial. Se aplicaron pruebas pretest y postest a 21 estudiantes para medir el aprendizaje en tres dimensiones, complementadas con un grupo focal para explorar percepciones. Los métodos activos incluyeron aprendizaje basado en proyectos y simulaciones con Arduino y Tinkercad, mientras que los pasivos se centraron en clases expositivas y demostraciones. Los resultados evidenciaron que los métodos activos generaron mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas, especialmente en habilidades prácticas y motivación estudiantil. Los estudiantes destacaron la efectividad del enfoque "Aprender Haciendo" para consolidar conocimientos y fomentar la creatividad. En contraste, los métodos pasivos fueron útiles para introducir conceptos teóricos, pero insuficientes para el aprendizaje aplicado. Además, se identificó que las competencias digitales iniciales actuaron como un factor mediador clave. Se concluye que los métodos activos son más efectivos para el aprendizaje integral de la robótica educativa, y se propone un modelo didáctico innovador basado en la integración de teoría y práctica, acompañado de capacitación docente y fortalecimiento de recursos tecnológicos. Este modelo busca transformar la enseñanza de la robótica en Panamá, alineándose con los retos de la educación STEM. Universidad Autónoma de Chiriquí. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10908 2025-01-01T00:00:00Z http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10897 Educación continua: una alternativa para generar experiencias de aprendizaje en estudiantes de Licenciatura en Ingeniería Industrial Empresarial, Universidad Latina de Panamá, 2025. Castillo Suira, Katherine Elaine La presente tesis doctoral, titulada “Educación continua: una alternativa para generar experiencias de aprendizaje en estudiantes de Licenciatura en Ingeniería Industrial Empresarial, Universidad Latina de Panamá, Chiriquí, 2025”, aborda la problemática de la desarticulación entre la formación académica y las dinámicas del mercado laboral contemporáneo. El estudio se fundamenta en la premisa de que la educación continua es un pilar estratégico para la actualización y el desarrollo profesional de los estudiantes, habilitándolos para enfrentar los desafíos de un entorno productivo en constante evolución. El objetivo general de la investigación fue establecer la relación y el grado de influencia de la educación continua en la formación profesional que reciben los estudiantes, en función de las exigencias y las tendencias del campo laboral. El marco metodológico se ciñó a un enfoque cuantitativo, con un diseño de investigación no experimental, transaccional y de carácter correlacional-causal. La recolección de datos se llevó a cabo mediante un cuestionario estructurado en línea, aplicado a una muestra de 90 estudiantes de la Licenciatura en Ingeniería Industrial Empresarial de la Universidad Latina de Panamá, sede David. El instrumento fue sometido a un riguroso proceso de validación por un panel de expertos académicos, demostrando una elevada robustez y consistencia interna con un coeficiente de fiabilidad de 0.989 (Alfa de Cronbach). Los datos recabados fueron procesados y analizados utilizando el software estadístico SPSS, mediante la aplicación de técnicas de estadística descriptiva e inferencial, para verificar las hipótesis planteadas y responder a los objetivos de la investigación. Los resultados empíricos revelaron un coeficiente de correlación de R = 0.316 y un coeficiente de determinación de R² = 0.100, lo que indica que la educación continua explica el 10% de la variabilidad en la formación profesional percibida por los estudiantes. A pesar de que esta influencia es moderada, el hallazgo es estadísticamente significativo (p = 0.002), lo que sustenta la hipótesis de que existe una relación directa y positiva entre ambas variables. Las conclusiones confirman que la formación complementaria no es un mero accesorio, sino un factor crítico que contribuye al desarrollo de competencias técnicas, la adquisición de habilidades blandas y el fortalecimiento de las destrezas digitales exigidas por la industria. Se evidencia que las experiencias de aprendizaje práctico, el manejo de software especializado y el enfoque en tecnologías de la industria 4.0 son altamente valorados por los estudiantes como elementos diferenciadores para su futura inserción laboral. En suma, la investigación valida que la educación continua constituye una alternativa estratégica para enriquecer la formación profesional de los futuros ingenieros. Universidad Autónoma de Chiriquí. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10897 2025-01-01T00:00:00Z http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10896 Evaluación de la calidad del servicio educativo y la satisfacción de los estudiantes de la Facultad de Administración de Empresas de la Universidad AUtónoma de Chiriquí. Camarena Rodríguez, José Octavio La calidad del servicio educativo ha emergido como un tema central en la discusión contemporánea sobre la efectividad y la relevancia de las instituciones de educación superior en un mundo globalizado y en constante cambio. En este contexto, la Facultad de Administración de Empresas de la Universidad Autónoma de Chiriquí se enfrenta al reto de garantizar no solo la excelencia académica, sino también la satisfacción de sus estudiantes, quienes son los principales actores en el proceso educativo. La interrelación entre la calidad del servicio educativo y la satisfacción estudiantil es un fenómeno complejo que merece un análisis exhaustivo, dado que influye directamente en la formación de profesionales competentes y en la reputación institucional. La educación superior, entendida como un bien público y un motor de desarrollo social y económico, requiere un enfoque crítico que contemple las expectativas y necesidades de los estudiantes. Estos, al ser los beneficiarios directos del proceso educativo, poseen una perspectiva única que puede ofrecer valiosas informaciones sobre la calidad de los servicios que reciben. En este sentido, la presente investigación se propone evaluar cómo los diferentes atributos del servicio educativo impactan en la percepción de satisfacción de los estudiantes, así como identificar áreas de mejora que permitan a la Facultad de Administración de Empresas no solo cumplir con los estándares académicos, sino también superar las expectativas de su comunidad estudiantil. Universidad Autónoma de Chiriquí. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10896 2026-01-01T00:00:00Z http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10894 Coaching Educativo, estrategia para fortalecer el liderazgo del docente en el aula, Escuela de Educación Física UNACHI, 2025-2026. Arelys Castillo, Yeiseth El estudio lleva como objetivo general evaluar la efectividad del Coaching Educativo como estrategia para fortalecer el liderazgo del docente en el aula, en la Escuela de Educación Física de la Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma de Chiriquí, 2025. Posee un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, diseño no experimental, alcance correlacional con una población como base con 505 estudiantes, 29 docentes y 5 expertos en el coaching. La investigación tiene dos tipos de muestreo para el estrato estudiante se procedió aplicar un muestreo probabilístico aleatorio para obtener un total de 219 encuestados, con respecto al estrato docente se tomó una muestra no probabilística; ya que la investigadora determinó tomar a los 29 docentes en cuenta. Los resultados obtenidos producto de los instrumentos aplicados demostraron que el coaching representa una herramienta esencial de fortalecimiento de liderazgo; ya que los informantes seleccionaron de la escala de Likert los criterios: siempre y casi siempre, que sumados dan al más del 80% lo que se inclinó favorable para el estudio. Como propuesta de mejora se plasma un seminario titulado: Fortalecimiento del liderazgo docente mediante herramientas de coaching educativo basado en cinco módulos. Esta propuesta es necesaria; ya que apoya a los docentes en la Licenciatura en Educación Física en el desarrollo de estrategias efectivas y constructivas para un liderazgo compartido más consciente orientado hacia la promoción del crecimiento holístico del estudiante. Universidad Autónoma de Chiriquí. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10894 2025-01-01T00:00:00Z