http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/1664 Tesis de Maestría en Psicología Educativa Tue, 07 Apr 2026 01:33:14 GMT 2026-04-07T01:33:14Z http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10886 Efectividad del abordaje del protocolo establecido por el Ministerio de Educación, en casos de acoso escolar en el Instituto Panaméricano David, 2024. Echevarría, Miriam; Vega, Lourdes El tema que se trató en la tesis fue Efectividad del abordaje del Protocolo establecido por el Ministerio de Educación, en casos de Acoso Escolar en el Instituto Panamericano David, 2024, cuyo objetivo de estudio fue conocer la efectividad del abordaje del protocolo, con un alcance de estudio aplicado a 45 docentes de Básica General del Instituto Panamericano David. La investigación fue no experimental cuantitativa y el diseño fue Transversal de tipo exploratorio. Se aplicaron los siguientes instrumentos como métodos de recolección y análisis de datos: se realizó dos encuestas y una hoja de cotejo, encuesta con preguntas cerradas, hoja de cotejo dirigida a 45 docentes de los cuales 33 eran profesoras y 12 profesores . Los principales hallazgos indican que un 98% de los docentes conocían el concepto de acoso escolar y un 61% indicó que dentro de su experiencia había realizado ocasionalmente un abordaje de este tipo. Dentro de las manifestaciones más frecuentes está el de tipo de acoso verbal seguido del psicosocial. En cuanto al conocimiento del protocolo un 84% de los docentes indicaron conocerlo, sin embargo, se detectó una discrepancia en relación con la aplicación y cierre de casos que realizan los docentes, pues un 67% indicó que nunca había empleado la hoja de registro de caso. Finalmente, en relación con los resultados y el seguimiento de los casos, un 40% del personal docente indicó que se lleva a cabo. Además, el 47% de los profesores expresaron que la evaluación del abordaje en este tipo de casos se desarrolla ocasionalmente. Universidad Autónoma de Chiriquí. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10886 2026-01-01T00:00:00Z http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10773 Efectividad del abordaje del protocolo establecido por el Ministerio de Educación, en casos de Acoso Escolar en el Instinto Panamericano David, 2024. Echeverría, Miriam; Vega, Lourdes El tema que se trató en la tesis fue Efectividad del abordaje del Protocolo establecido por el Ministerio de Educación, en casos de Acoso Escolar en el Instituto Panamericano David, 2024, cuyo objetivo de estudio fue conocer la efectividad del abordaje del protocolo, con un alcance de estudio aplicado a 45 docentes de Básica General del Instituto Panamericano David. La investigación fue no experimental cuantitativa y el diseño fue Transversal de tipo exploratorio. Se aplicaron los siguientes instrumentos como métodos de recolección y análisis de datos: se realizó dos encuestas y una hoja de cotejo, encuesta con preguntas cerradas, hoja de cotejo dirigida a 45 docentes de los cuales 33 eran profesoras y 12 profesores . Los principales hallazgos indican que un 98% de los docentes conocían el concepto de acoso escolar y un 61% indicó que dentro de su experiencia había realizado ocasionalmente un abordaje de este tipo. Dentro de las manifestaciones más frecuentes está el de tipo de acoso verbal seguido del psicosocial. En cuanto al conocimiento del protocolo un 84% de los docentes indicaron conocerlo, sin embargo, se detectó una discrepancia en relación con la aplicación y cierre de casos que realizan los docentes, pues un 67% indicó que nunca había empleado la hoja de registro de caso. Finalmente, en relación con los resultados y el seguimiento de los casos, un 40% del personal docente indicó que se lleva a cabo. Además, el 47% de los profesores expresaron que la evaluación del abordaje en este tipo de casos se desarrolla ocasionalmente. Universidad Autónoma de Chiriquí. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10773 2026-01-01T00:00:00Z http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/2361 Incidencia de la inteligencia intrapersonal e interpersonal y el aprendizaje colaborativo de los estudiantes de 11° en postpandemia en el Centro Educativo El Roble, Distrito de Aguadulce, Provincia de Coclé. Barrera Morales, María; Guevara Patiño, Melvina Este trabajo de investigación en psicología educativa explora la relación entre la inteligencia intrapersonal e interpersonal y el aprendizaje colaborativo de estudiantes de 11° grado durante la pospandemia. El estudio se llevó a cabo en el centro educativo El Roble y se basó en la teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner. Se realizó una investigación para determinar la influencia de la inteligencia intrapersonal e interpersonal en el aprendizaje colaborativo. Se encontró que la pandemia afectó significativamente la dinámica del aprendizaje colaborativo y el desarrollo de habilidades intrapersonales e interpersonales. Se plantearon hipótesis sobre la influencia de estas inteligencias en el aprendizaje colaborativo y se establecieron objetivos para determinar su relación. Se utilizó un muestreo aleatorio estratificado para seleccionar a los 50 estudiantes participantes. Los instrumentos de investigación incluyeron el cuestionario BarOn ICE para evaluar la inteligencia emocional y una escala Likert para medir el aprendizaje colaborativo. Los resultados mostraron variaciones en las capacidades emocionales y sociales de los estudiantes de diferentes edades. Se evidenció que la mayoría de los estudiantes colaboran en grupo y se sienten satisfechos con ello. Se presentó un programa de intervención para fortalecer la inteligencia intrapersonal e interpersonal como parte del aprendizaje colaborativo. El programa incluye actividades educativas, dinámicas individuales y grupales, estrategias metodológicas, y talleres por sesiones. Este estudio aporta información valiosa sobre la relación entre la inteligencia intrapersonal e interpersonal y el aprendizaje colaborativo en el contexto de pospandemia. Los hallazgos serán útiles para futuras investigaciones y para el diseño de programas de intervención para fortalecer estas habilidades en los estudiantes.; This research in educational psychology explores the relationship between intrapersonal and interpersonal intelligence and collaborative learning among 11th-grade students during the pandemic and post-pandemic period. The study was conducted at El Roble educational institution and was based on Howard Gardner's theory of multiple intelligences. An investigation was carried out to determine the influence of intrapersonal and interpersonal intelligence on collaborative learning. It was found that the pandemic significantly affected the dynamics of collaborative learning and the development of intrapersonal and interpersonal skills. Hypotheses were formulated regarding the influence of these intelligences on collaborative learning, and objectives were established to determine their relationship. A stratified random sampling was used to select the 50 participating students. Research instruments included the BarOn ICE questionnaire to assess emotional intelligence and a Likert scale to measure collaborative learning. The results showed variations in the emotional and social abilities of students of different ages. It was evident that most students collaborate in groups and are satisfied with it. An intervention program was presented to strengthen intrapersonal and interpersonal intelligence as part of collaborative learning. The program includes educational activities, individual and group dynamics, methodological strategies, and session workshops. This study provides valuable information on the relationship between intrapersonal and interpersonal intelligence and collaborative learning in the context of post-pandemic period. The findings can be useful for future research and for designing intervention programs to strengthen these skills in students. Universidad Autónoma de Chiriquí. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/2361 2024-01-01T00:00:00Z http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/1153 Condiciones psicoeducativas y entorno escolar de los estudiantes de bachillerato científico y agropecuario. Instituto profesional y técnico de Chiriquí Grande.2013-2014. Stonestreet, Paola El presente proyecto de investigación plasma las condiciones psicoeducativas, en las que se encuentran los estudiantes del IPT Chiriquí Grande, uno de los colegios de educación media más céntricos del distrito de Chiriquí Grande, el cual está ubicado en la provincia de Bocas del Toro, y cuya población estudiantil es integrada por adolescentes provenientes de familias ubicadas a lo largo de la región del distrito de Chiriquí Grande. Este estudio brinda información enriquecida sobre datos importantes que permiten conocer la condición de los alumnos que estudian en este centro educativo. Algunas características a los cuales se alude son: los factores de personalidad, las actitudes y las percepciones de los estudiantes, además que se abordan aspectos relacionados con la percepción de los docentes acerca de los estudiantes y la manera como van desarrollando su formación académica. Además, para enriquecer la información que se presentará, se han considerado algunos temas administrativos, los cuales son elementales para tener una comprensión más clara sobre el sistema educativo panameño. Entre estos aspectos se refiere la percepción que mantienen el cuerpo administrativo y docente sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno: la Dirección y la comunidad educativa, la planificación y toma de decisiones, la comunicación en la comunidad educativa, el comportamiento organizacional, la adecuación curricular y el rendimiento académico. La idea de este proyecto, surge a partir de la propuesta del Ministerio de Educación, de crear diagnósticos institucionales, con miras a desarrollar proyectos innovadores y más ajustados a la realidad de la comunidad educativa. Esta información será recopilada, a partir de una metodología descriptiva - mixta, que engloba los enfoques cualitativos y cuantitativos. Los resultados permitirán establecer estrategias de intervención de modo que, se pueda actuar interdisciplinariamente, en el desarrollo integral del individuo objeto de estudio (estudiantes). Cuyas características prevalecientes incluyen alumnos de los bachilleratos agropecuario y científico. Los datos facilitarán la suficiente información para crear programas preventivos, atendiendo las necesidades propias del medio (IPT Chiriquí Grande). Además de ofrecer información valiosa que pueda beneficiar el proceso de enseñanza, mediante experiencias curriculares contextualizadas. Esta información, no sólo abrirá campos a nuevas investigaciones sino; que será la primera investigación a gran escala, a nivel psicosociopedagógico que se desarrolla en esta institución, siendo, así, una propuesta innovadora, que apunta insertar en el campo laboral y social; jóvenes integralmente adaptados al mundo de hoy. La muestra que se seleccionará para esta investigación son 63 estudiantes de los bachilleratos antes mencionados, los cuales cursan los niveles de décimo, undécimo y duodécimo grado, tanto de la jornada matutina como de la vespertina. Además, participarán 22 docentes del IPT CHGDE, que imparten clases, tanto en el Bachiller Científico como en el Agropecuario. También, es necesario señalar la participación de algunos ciudadanos españoles, a los cuales se les aplicará, entrevista abierta. Para el proceso de aplicación se han de utilizar diversas pruebas psicológicas y cuestionarios cerrados, a fin de explicar las variables que se han de estudiar: Proceso de enseñanza aprendizaje y contexto educativo. Los instrumentos psicométricos estandarizados, a utilizarse, son los siguientes: • La prueba de personalidad: 16 PF, que evalúa dieciséis rasgos de la personalidad del individuo. • La Prueba de Test de Aptitudes diferenciales: DAT 5, el cual evalúa las siete aptitudes básicas de la persona. • Dos cuestionarios psicopedagógicos, los cuales serán aplicados de manera individual, tanto para el estudiante como para él docente. En el primero, el estudiante proporcionará información sobre la percepción que tiene de sí mismo, acerca de sus propias competencias y fortalezas; y el segundo instrumento estará dirigido al docente, el cual ofrecerá información sobre la percepción que éste mantiene en relación con sus estudiantes, las condiciones del ámbito pedagógico y el contexto administrativo (la dirección). • Una entrevista complementaria dirigida a estudiantes y docentes extranjeros de los países de España y los Estados Unidos de América, sólo como una manera de conocer un poco más acerca de las reestructuraciones que se están realizando en torno a la enseñanza y, también, para extraer ideas acerca de buenas prácticas psicoeducativas. Universidad Autónoma de Chiriquí. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/1153 2023-01-01T00:00:00Z