http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/2362 Fri, 24 Jul 2026 22:35:57 GMT 2026-07-24T22:35:57Z http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10953 Criterios de evaluación: Construcción del aprendizaje colaborativo en los estudiantes de cuarto grado del Centro Educativo Bilingüe Kusapín. Villalta Reyes, Bayardo; Montero Obando, Ricardo El desarrollo de habilidades y destrezas es fundamental para la formación de los alumnos; ya que se requieren prepararlos para la vida, para que puedan ser capaz de tomar decisiones acertadas. En este sentido, el aprendizaje colaborativo, puede ayudar a crear una cultura de creación de sinergia para lograr alcanzar metas y objetivos. Cabe destacar que, este tipo de aprendizaje es propicio para que surjan en el trabajo en equipos los liderazgos naturales en los estudiantes, también, que los que integran los equipos hagan conciencia de la responsabilidad que tienen los integrantes de un equipo por responder con la responsabilidad que le corresponde en las tareas asignadas. Es importante señalar que, este tipo de aprendizaje promueve una mejor comunicación, ambientes de colaboración y, sobre todo, los alumnos se muestran muy motivados. Es relevante conocer los criterios de evaluación para poder construir el aprendizaje colaborativo, de, allí, el tema fundamental de esta investigación. Posee un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, de diseño no experimental, de alcance correlacional. Se aplicó una encuesta a los docentes y a los estudiantes de cuarto grado, a través de las cuales se obtuvo información de la necesidad de capacitación para los docentes sobre los criterios de evaluación para la construcción del aprendizaje colaborativo. Universidad Autónoma de Chiriquí. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10953 2023-01-01T00:00:00Z http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/3599 Eficiencia de la evaluación de aprendizajes en la educación virtual. Estudiantes de Licenciatura en Educación Primaria. Facultad de Ciencias de la Educación. UNACHI. Ibarra, Vicente Las instrucciones de la enseñanza virtual es un desafío para la enseñanza y, también, para las instituciones educativas, si los docentes y sus estudiantes conocen un modelo educativo, entonces, este paso de un modelo de enseñanza-aprendizaje tradicional a un modelo virtual genera una sensación de dolor, desconfianza e incertidumbre para ambas partes y, también, surgen preguntas que son necesarias para fomentar la discusión académica. Se pretende resolver estas interrogantes teniendo en cuenta los puntos de vista de algunos autores, direccionando el discernimiento a la enseñanza-aprendizaje en la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación. La educación virtual requiere que los docentes tengan un perfil humano, didáctico, pedagógico y ético diferente al de su perfil docente presencial. En el aula tradicional hay oportunidad para la creatividad, las situaciones se viven en tiempo real, la comunicación se da en un doble canal entre profesor/alumno y hay formas de leer gestos, posturas e interpretación, también, se deben cumplir condiciones en el aula, en el aula virtual, pero requiere la disponibilidad de educación especial y componentes tecnológicos. Aquí, el docente debe ser quien diseña el ambiente de aprendizaje, no sólo quien prepara los planes de lecciones. En este sentido, se requiere tu creatividad y métodos de enseñanza. La diferencia entre la planificación tradicional del aula presencial y los entornos de diseño es que esta última actividad implica diseñar ampliamente recursos y programar actividades para los estudiantes, así como, desarrollar pautas para realizar el autoestudio actividades para aprender. Universidad Autónoma de Chiriquí. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/3599 2025-01-01T00:00:00Z http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/2363 Relación entre la evaluación formativa y el proceso de enseñanza aprendizaje, de estudiantes de 3° grado, Distrito de Boquete, 2024. Grajales, Enis En virtud de lo anterior, esta investigación titulada: Relación entre la evaluación formativa y el proceso de enseñanza aprendizaje, estudiantes de 3° grado de escuelas multigrados de la zona escolar n°7, distrito de Boquete, 2024., tiene como objetivo describir las actividades de retroalimentación, evaluación formativa continua y procesual que utilizan los docentes para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes. La investigación se sustenta en las teorías de: Jean Piaget: hace referencia en que el conocimiento se construye partiendo de la interacción con el medio. Lev Vigotsky: se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y, por lo tanto, el medio en el cual se desarrolla. David Ausubel: hace énfasis en que los nuevos conocimientos se incorporan de forma sustantiva en la estructura cognitiva del individuo. Para efecto de esta investigación, se tomó como muestra la totalidad de la población integrada por 70 estudiantes y 8 docentes de los 3° grados de las 11 escuelas multigrado del Circuito Escolar Nº 2, Zona Escolar Nº 7, del distrito de Boquete. xiv De esta manera, se aplicaron los instrumentos siguientes: un cuestionario con escala de Likert que fue aplicado a los docentes, contiene 27 ítem. Posteriormente, se utilizó una lista de cotejo y, mediante la observación, se analizó si se cumple la evaluación formativa en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes. Se concluyó que, la evaluación formativa constituye un elemento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje; puesto que facilita la observación del desarrollo y avance del estudiante conforme progresan los contenidos impartidos en clase. Los especialistas determinaron que un acompañamiento pedagógico de calidad supera eficazmente las deficiencias académicas cotidianas que presenta el educando. Asimismo, señalaron que resulta recomendable identificar oportunamente los errores para corregirlos de manera inmediata. Universidad Autónoma de Chiriquí. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/2363 2025-01-01T00:00:00Z