La presente tesis doctoral, titulada “Educación continua: una alternativa para generar experiencias de aprendizaje en estudiantes de Licenciatura en Ingeniería Industrial Empresarial, Universidad Latina de Panamá, Chiriquí, 2025”, aborda la problemática de la desarticulación entre la formación académica y las dinámicas del mercado laboral contemporáneo. El estudio se fundamenta en la premisa de que la educación continua es un pilar estratégico para la actualización y el desarrollo profesional de los estudiantes, habilitándolos para enfrentar los desafíos de un entorno productivo en constante evolución. El objetivo general de la investigación fue establecer la relación y el grado de influencia de la educación continua en la formación profesional que reciben los estudiantes, en función de las exigencias y las tendencias del campo laboral. El marco metodológico se ciñó a un enfoque cuantitativo, con un diseño de investigación no experimental, transaccional y de carácter correlacional-causal. La recolección de datos se llevó a cabo mediante un cuestionario estructurado en línea, aplicado a una muestra de 90 estudiantes de la Licenciatura en Ingeniería Industrial Empresarial de la Universidad Latina de Panamá, sede David. El instrumento fue sometido a un riguroso proceso de validación por un panel de expertos académicos, demostrando una elevada robustez y consistencia interna con un coeficiente de fiabilidad de 0.989 (Alfa de Cronbach). Los datos recabados fueron procesados y analizados utilizando el software estadístico SPSS, mediante la aplicación de técnicas de estadística descriptiva e inferencial, para verificar las hipótesis planteadas y responder a los objetivos de la investigación. Los resultados empíricos revelaron un coeficiente de correlación de R = 0.316 y un coeficiente de determinación de R² = 0.100, lo que indica que la educación continua explica el 10% de la variabilidad en la formación profesional percibida por los estudiantes. A pesar de que esta influencia es moderada, el hallazgo es estadísticamente significativo (p = 0.002), lo que sustenta la hipótesis de que existe una relación directa y positiva entre ambas variables. Las conclusiones confirman que la formación complementaria no es un mero accesorio, sino un factor crítico que contribuye al desarrollo de competencias técnicas, la adquisición de habilidades blandas y el fortalecimiento de las destrezas digitales exigidas por la industria. Se evidencia que las experiencias de aprendizaje práctico, el manejo de software especializado y el enfoque en tecnologías de la industria 4.0 son altamente valorados por los estudiantes como elementos diferenciadores para su futura inserción laboral. En suma, la investigación valida que la educación continua constituye una alternativa estratégica para enriquecer la formación profesional de los futuros ingenieros.