En el ámbito de la formación de investigadores en ciencias sociales y humanas, se ha destacado la importancia de ofrecer experiencias prácticas y relevantes, ya que las metodologías tradicionales suelen limitar la capacidad de realizar investigaciones en contextos reales. Por esta razón, el presente estudio se centró en analizar la efectividad del método "Aprender Haciendo" para fortalecer las competencias investigativas de estudiantes de licenciatura, planteándolo como una opción frente a las clases magistrales. Se adoptó un diseño mixto en dos fases, con la participación de 40 estudiantes y 4 docentes. En la primera fase, de enfoque cuantitativo y diseño preexperimental, se aplicó un pretest‑postest mediante un cuestionario tipo Likert de 23 ítems (α pre = .869; α post = .716) que mostró un incremento significativo en la puntuación global (t (39) = 8.264; p < .001; d = 1.31), con mejoras destacadas en las dimensiones saber y saber hacer. En la segunda fase, cualitativa, se realizaron grupos focales con base en preguntas abiertas, cuyos resultados revelaron valoraciones positivas hacia la búsqueda en bases de datos, la matriz de consistencia y el uso de SPSS, aunque, con dificultades iniciales en TIC. La triangulación de datos evidenció coherencia entre resultados, destacando la pertinencia de la metodología. Se concluye que, el método favorece la integración teoría-práctica, el compromiso ético y la colaboración. Se recomienda su institucionalización y la evaluación comparativa entre grupos para futuras implementaciones.