La inteligencia artificial (IA) se ha consolidado como una tecnología clave en la transformación de los procesos de producción, procesamiento y difusión del conocimiento, especialmente en el ámbito educativo. Este trabajo tiene como objetivo analizar, a partir de una revisión documental, los principales desafíos éticos asociados al uso del conocimiento mediado por la inteligencia artificial. La metodología empleada corresponde a un enfoque cualitativo basado en la revisión de literatura científica publicada entre 2024 y 2025 en bases de datos académicas reconocidas. Los resultados evidencian que, si bien la IA ofrece oportunidades significativas para optimizar la producción del conocimiento y el acceso a la información, también genera problemáticas éticas relevantes, tales como la opacidad de los algoritmos, el riesgo de plagio, la dependencia tecnológica, la reproducción de sesgos y las desigualdades en el acceso a herramientas digitales. Se concluye que la inteligencia artificial no constituye un conocimiento autónomo en sentido epistemológico estricto y que su uso en la educación debe estar orientado por principios éticos que aseguren la equidad, la transparencia, la responsabilidad y el fortalecimiento del pensamiento crítico.