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Metodologías andragógicas en la enseñanza del inglés en Colegios Nocturnos: Retos y oportunidades para el aprendizaje significativo de Jóvenes y adultos.
| dc.contributor.advisor | Acosta González, Katia Isabel | |
| dc.contributor.author | Chavarría Gutiérrez, Yalina Izenith | |
| dc.date.accessioned | 2026-07-20T19:49:21Z | |
| dc.date.available | 2026-07-20T19:49:21Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.identifier.uri | http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/10968 | |
| dc.description.abstract | El siguiente estudio tiene como objetivo general: analizar las metodologías andragógicas aplicadas en la enseñanza del inglés en colegios nocturnos con el fin de identificar los retos y las oportunidades que favorecen un aprendizaje significativo en jóvenes y adultos. Posee un enfoque mixto al combinar aspectos del paradigma cualitativo y cuantitativo de corte transversal. La población estudiada fueron estudiantes de duodécimo grado de los Colegios IPT Nocturno de David, ESNO David, ESNO Dolega y ESNO de La Concepción para un total de 152, para tal fin, se realizó un muestreo censal para el componente cuantitativo. Se contó además para el componente cualitativo con la participación de 8 docentes de inglés de los colegios antes mencionados y con 4 directivos; así como también se observaron clases y sus respectivos módulos. Los hallazgos registrados apuntaron que, la población nocturna enfrenta desafíos como doble jornada laboral, fatiga y responsabilidades familiares, a menudo, con trayectorias escolares interrumpidas. Entre los principales retos se identificaron: la resistencia al error por parte del estudiante adulto, la escasa formación andragógica del docente de inglés y la rigidez de los módulos diseñados para los estudiantes. El perfil del estudiante nocturno, caracterizado por su motivación, experiencia y metas claras, representa una valiosa oportunidad pedagógica. Utilizando metodologías activas y colaborativas, se puede transformar el aula en un espacio de aprendizaje significativo. Es por esto que, se presenta como propuesta de mejora “Modelo andragógicos para fortalecer la enseñanza del inglés en colegios nocturnos de David, Dolega y La Concepción”, puesto que, la articulación entre la teoría andragógicas y enfoques adaptativos optimiza el trabajo docente y favorece la inclusión de adultos en el proceso de aprendizaje significativo de un idioma extranjero, especialmente, en grupos con amplias diferencias generacionales y cognitivas. | es_ES |
| dc.language.iso | es | es_ES |
| dc.publisher | Universidad Autónoma de Chiriquí. | es_ES |
| dc.subject | METODOLOGÍAS ANDRAGÓGICAS | es_ES |
| dc.subject | APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO | es_ES |
| dc.subject | MOTIVACIÓN INTRINSECA | es_ES |
| dc.subject | ENSEÑANZA DEL INGLÉS | es_ES |
| dc.subject | TEORÍAS ANDRAGÓGICAS | es_ES |
| dc.subject | FORMACIONES ANDRAGÓGICAS | es_ES |
| dc.subject | ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA | es_ES |
| dc.subject | COLEGIOS NOCTURNOS | es_ES |
| dc.subject | MODELO ANDRAGÓGICOS | es_ES |
| dc.title | Metodologías andragógicas en la enseñanza del inglés en Colegios Nocturnos: Retos y oportunidades para el aprendizaje significativo de Jóvenes y adultos. | es_ES |
| dc.type | Thesis | es_ES |