| dc.creator | Herazo Vega, Rober Dario | |
| dc.date | 2026-01-30 | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-02T14:05:14Z | |
| dc.date.available | 2026-02-02T14:05:14Z | |
| dc.identifier | https://revistas.unachi.ac.pa/index.php/revistaJatuaida/article/view/1111 | |
| dc.identifier | 10.59722/riic.v3i1.1111 | |
| dc.identifier.uri | http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/8396 | |
| dc.identifier.uri | https://revistas.unachi.ac.pa/index.php/revistaJatuaida/article/view/1111 | |
| dc.description | Abstract
This study explains the complexities of achievement motivation in the development of vocational guidance and life project planning in secondary school students at the Luis Antonio Robles Rural Educational Institution in Riohacha, La Guajira, demonstrating that such motivation constitutes a structural axis of academic and personal development in rural contexts. Through a theoretical approach based on McClelland (1985), Ryan and Deci (2000), and Morin's (2004) complexity theory, it was identified that achievement motivation is configured as an adaptive system where intrinsic factors - such as interest, self-efficacy, and autonomy - and extrinsic factors - such as family expectations and institutional rewards - converge, which influence goal setting, persistence, and sense of effort. The results show a positive correlation between motivation, academic performance, and vocational clarity, highlighting the importance of family support, social recognition, and the contextual relevance of the curriculum as mediators of student engagement. It is concluded that strengthening achievement motivation through contextualized pedagogical strategies and vocational guidance programs integrated into the curriculum can enhance students' life prospects, consolidating sustainable, equitable, and culturally significant educational processes within the framework of rural human development.
Keywords: human development, rural education, learning motivation, vocational guidance, life plan. | en-US |
| dc.description | Resumo
Este estudo explica as complexidades da motivação para a realização no desenvolvimento da orientação profissional e do plano de vida entre estudantes do ensino médio da Instituição Educacional Rural Luis Antonio Robles em Riohacha, La Guajira, demonstrando que essa motivação constitui um eixo estrutural do desenvolvimento acadêmico e pessoal em contextos rurais. Por meio de uma abordagem teórica fundamentada na teoria da complexidade de McClelland (1985), Ryan e Deci (2000) e Morin (2004), identificou-se que a motivação para realização configura-se como um sistema adaptativo onde convergem fatores intrínsecos —como interesse, autoeficácia e autonomia— e extrínsecos —como expectativas familiares e recompensas institucionais—, os quais influenciam na construção de metas, persistência e senso de esforço. Os resultados demonstram uma correlação positiva entre motivação, desempenho acadêmico e clareza vocacional, destacando a importância do apoio familiar, do reconhecimento social e da relevância contextual do currículo como mediadores do engajamento estudantil. Conclui-se que o fortalecimento da motivação para o sucesso escolar por meio de estratégias pedagógicas contextualizadas e programas de orientação profissional integrados ao currículo pode aprimorar as perspectivas de vida dos alunos, consolidando processos educacionais sustentáveis, equitativos e culturalmente significativos no âmbito do desenvolvimento humano rural.
Palavras-chave: desenvolvimento humano, educação rural, motivação para a aprendizagem, orientação profissional, projeto de vida. | pt-BR |
| dc.description.abstract | El estudio analiza las complejidades de la motivación al logro en la formación de la orientación vocacional y en la planificación del proyecto de vida de estudiantes de educación media de la Institución Educativa Rural Luis Antonio Robles (Riohacha, La Guajira). Los hallazgos indican que esta motivación constituye un eje estructural del desarrollo académico y personal en contextos rurales. Mediante un enfoque cuantitativo descriptivo–correlacional, se examinó cómo la motivación al logro se configura como un sistema adaptativo en el que confluyen factores intrínsecos —como el interés, la autoeficacia y la autonomía— y extrínsecos —como las expectativas familiares y las recompensas institucionales—, los cuales inciden en la construcción de metas, la persistencia y el sentido del esfuerzo. La motivación al logro general mostró asociaciones positivas y estadísticamente significativas con los intereses vocacionales (ρ = 0,200; p = 0,009) y con el rendimiento académico (ρ = 0,224; p = 0,003), lo que indica que, a mayor motivación, se registra mayor inclinación hacia estos intereses y mejor percepción del desempeño académico. En contraste, aunque la relación con la orientación vocacional y el proyecto de vida también fue positiva (ρ = 0,150), no alcanzó significancia estadística (p = 0,052); por tanto, el resultado sugiere una tendencia, pero no permite una conclusión en este componente. Se concluye que fortalecer la motivación al logro mediante estrategias pedagógicas contextualizadas y programas de orientación vocacional integrados al currículo puede potenciar la proyección vital del estudiantado en el marco del desarrollo humano rural. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.format | application/epub+zip | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Autónoma de Chiriquí | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.unachi.ac.pa/index.php/revistaJatuaida/article/view/1111/1032 | |
| dc.relation | https://revistas.unachi.ac.pa/index.php/revistaJatuaida/article/view/1111/1039 | |
| dc.relation | https://revistas.unachi.ac.pa/index.php/revistaJatuaida/article/view/1111/1058 | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Revista Iberoamericana de Innovación Científica JA TUAIDA; Vol. 3 No. 1 (2026): Revista Iberoamericana de Innovación Científica JATUAIDA ( enero a junio 2026); 26-51 | en-US |
| dc.source | Revista Iberoamericana de Innovación Científica JA TUAIDA; Vol. 3 Núm. 1 (2026): Revista Iberoamericana de Innovación Científica JATUAIDA ( enero a junio 2026); 26-51 | es-ES |
| dc.source | Revista Iberoamericana de Innovación Científica JA TUAIDA; v. 3 n. 1 (2026): Revista Iberoamericana de Innovación Científica JATUAIDA ( enero a junio 2026); 26-51 | pt-BR |
| dc.source | 2992-6440 | |
| dc.subject | desarrollo humano | es-ES |
| dc.subject | educación rural | es-ES |
| dc.subject | motivación | es-ES |
| dc.subject | orientación pedagógica | es-ES |
| dc.subject | proyecto de vida del alumno | es-ES |
| dc.title | Complejidades de la Motivación, la Orientación Vocacional y Proyecto de Vida en la Educación Media | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
