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Actitudes hacia las matemáticas y su influencia en el rendimiento académico de estudiantes de la carrera de educación de una universidad pública del Ecuador

dc.creatorMedina Narváez, Johan
dc.creatorMontiel Cornejo, Maykol
dc.creatorTutiven Sempertegui, Allison
dc.creatorAlvarado Arreaga, Katia
dc.creatorHerrera Caicedo, Héctor
dc.date2026-07-31
dc.date.accessioned2026-08-03T17:55:07Z
dc.date.available2026-08-03T17:55:07Z
dc.identifierhttps://revistas.unachi.ac.pa/index.php/serc/article/view/1110
dc.identifier10.59722/serc.v2i1.1110
dc.identifier.urihttp://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/11385
dc.identifier.urihttps://revistas.unachi.ac.pa/index.php/serc/article/view/1110
dc.descriptionLa investigación analiza la relación entre las actitudes hacia las matemáticas y el rendimiento académico de estudiantes universitarios de la carrera de Educación. Se parte del reconocimiento histórico de que las emociones, creencias y experiencias previas influyen notablemente en el aprendizaje de esta disciplina. Se identifican factores determinantes como el contexto familiar, la calidad docente, la ansiedad matemática y las experiencias de éxito o fracaso. El estudio adopta un enfoque cuantitativo, de diseño explicativo y no experimental, con una muestra representativa de 150 estudiantes seleccionados aleatoriamente. Se empleó la Escala de Actitudes hacia las Matemáticas de Farías Mata (2011), validada para medir dimensiones afectivas, cognitivas y conductuales. Los resultados revelan una tendencia general a actitudes negativas, reflejadas en desmotivación, inseguridad, miedo al error y percepción de inutilidad práctica de la materia. Más del 60% de los encuestados manifestó desacuerdo con afirmaciones positivas sobre la asignatura. Estas actitudes inciden directamente en un bajo rendimiento y en el desinterés académico. Se concluye que la mejora del desempeño en matemáticas requiere intervenciones pedagógicas que fortalezcan la confianza, la motivación y la percepción de relevancia de esta área en la formación profesional docente.es-ES
dc.description.abstractLa investigación analiza la relación entre las actitudes hacia las matemáticas y el rendimiento académico de estudiantes universitarios de la carrera de Educación. Se parte del reconocimiento histórico de que las emociones, creencias y experiencias previas influyen notablemente en el aprendizaje de esta disciplina. Se identifican factores determinantes como el contexto familiar, la calidad docente, la ansiedad matemática y las experiencias de éxito o fracaso. El estudio adopta un enfoque cuantitativo, de diseño explicativo y no experimental, con una muestra representativa de 150 estudiantes seleccionados aleatoriamente. Se empleó la Escala de Actitudes hacia las Matemáticas de Farías Mata (2011), validada para medir dimensiones afectivas, cognitivas y conductuales. Los resultados revelan una tendencia general a actitudes negativas, reflejadas en desmotivación, inseguridad, miedo al error y percepción de inutilidad práctica de la materia. Más del 60% de los encuestados manifestó desacuerdo con afirmaciones positivas sobre la asignatura. Estas actitudes inciden directamente en un bajo rendimiento y en el desinterés académico. Se concluye que la mejora del desempeño en matemáticas requiere intervenciones pedagógicas que fortalezcan la confianza, la motivación y la percepción de relevancia de esta área en la formación profesional docente.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Autónoma de Chiriquíes-ES
dc.relationhttps://revistas.unachi.ac.pa/index.php/serc/article/view/1110/1176
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceRevista Científica Simiente Educativa; Vol. 2 Núm. 1 (2026): Simiente Educativa: revista científica; 6-23es-ES
dc.source3072-9750
dc.subjectactitudes hacia las matemáticases-ES
dc.subjectrendimiento académicoes-ES
dc.subjectansiedad matemáticaes-ES
dc.subjectmotivaciónes-ES
dc.subjecteducación superiores-ES
dc.titleActitudes hacia las matemáticas y su influencia en el rendimiento académico de estudiantes de la carrera de educación de una universidad pública del Ecuadores-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES


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