Más allá de la automatización: ética de la sospecha y currículo crítico ante la  producción de conocimiento mediada por inteligencia artificial: Una revisión documental sobre las tensiones epistemológicas, éticas y educativas derivadas del uso de la inteligencia artificial en la producción del conocimiento.

Hernandez Barria, Rita; Domínguez Cano, Reyneira

dc.creator	Hernandez Barria, Rita
dc.creator	Domínguez Cano, Reyneira
dc.date	2026-07-31
dc.date.accessioned	2026-08-03T17:55:08Z
dc.date.available	2026-08-03T17:55:08Z
dc.identifier	https://revistas.unachi.ac.pa/index.php/serc/article/view/1203
dc.identifier	10.59722/serc.v2i1.1203
dc.identifier.uri	http://jadimike.unachi.ac.pa/handle/123456789/11390
dc.identifier.uri	https://revistas.unachi.ac.pa/index.php/serc/article/view/1203
dc.description	La inteligencia artificial (IA) se ha consolidado como una tecnología clave en la transformación de los procesos de producción, procesamiento y difusión del conocimiento, especialmente en el ámbito educativo. Este trabajo tiene como objetivo analizar, a partir de una revisión documental, los principales desafíos éticos asociados al uso del conocimiento mediado por la inteligencia artificial. La metodología empleada corresponde a un enfoque cualitativo basado en la revisión de literatura científica publicada entre 2024 y 2025 en bases de datos académicas reconocidas. Los resultados evidencian que, si bien la IA ofrece oportunidades significativas para optimizar la producción del conocimiento y el acceso a la información, también genera problemáticas éticas relevantes, tales como la opacidad de los algoritmos, el riesgo de plagio, la dependencia tecnológica, la reproducción de sesgos y las desigualdades en el acceso a herramientas digitales. Se concluye que la inteligencia artificial no constituye un conocimiento autónomo en sentido epistemológico estricto y que su uso en la educación debe estar orientado por principios éticos que aseguren la equidad, la transparencia, la responsabilidad y el fortalecimiento del pensamiento crítico.	es-ES
dc.description.abstract	La inteligencia artificial (IA) se ha consolidado como una tecnología clave en la transformación de los procesos de producción, procesamiento y difusión del conocimiento, especialmente en el ámbito educativo. Este trabajo tiene como objetivo analizar, a partir de una revisión documental, los principales desafíos éticos asociados al uso del conocimiento mediado por la inteligencia artificial. La metodología empleada corresponde a un enfoque cualitativo basado en la revisión de literatura científica publicada entre 2024 y 2025 en bases de datos académicas reconocidas. Los resultados evidencian que, si bien la IA ofrece oportunidades significativas para optimizar la producción del conocimiento y el acceso a la información, también genera problemáticas éticas relevantes, tales como la opacidad de los algoritmos, el riesgo de plagio, la dependencia tecnológica, la reproducción de sesgos y las desigualdades en el acceso a herramientas digitales. Se concluye que la inteligencia artificial no constituye un conocimiento autónomo en sentido epistemológico estricto y que su uso en la educación debe estar orientado por principios éticos que aseguren la equidad, la transparencia, la responsabilidad y el fortalecimiento del pensamiento crítico.
dc.description.uri	https://revistas.unachi.ac.pa/index.php/serc/article/view/1203
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Autónoma de Chiriquí	es-ES
dc.relation	https://revistas.unachi.ac.pa/index.php/serc/article/view/1203/1180
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es-ES
dc.source	Revista Científica Simiente Educativa; Vol. 2 Núm. 1 (2026): Simiente Educativa: revista científica; 81-103	es-ES
dc.source	3072-9750
dc.subject	inteligencia artificial	es-ES
dc.subject	Panamá	es-ES
dc.subject	desafíos éticos	es-ES
dc.subject	epistemología	es-ES
dc.subject	conocimiento	es-ES
dc.subject	Educación	es-ES
dc.subject	tecnología educativa	es-ES
dc.title	Más allá de la automatización: ética de la sospecha y currículo crítico ante la producción de conocimiento mediada por inteligencia artificial: Una revisión documental sobre las tensiones epistemológicas, éticas y educativas derivadas del uso de la inteligencia artificial en la producción del conocimiento.	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo revisado por pares	es-ES

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Revista Científica Simiente Educativa Vol.2 Núm.2 (2026) [5]
Julio - Diciembre 2026

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