El uso de herramientas tecnológicas para potenciar las competencias digitales: experiencia en los estudiantes de licenciatura en educación primara de la facultad de ciencias de la educación- Universidad Autónoma de Chiriquí 2019-2020.
Abstract
The following research has the general objective of analyzing the technological tools used
by professors that can enhance digital competencies in students of the bachelor’s degree in
Elementary Education of the Faculty of Education of the Autonomous University of
Chiriqui, 2019 (Universidad Autónoma de Chiriquí). It is oriented under a quantitative type
of approach, with descriptive and correlational scope since it measures the degree of
relationship between variables. The research design developed is non-experimental
transversal considering that the data will be collected at a single moment.
For the quantitative analysis and to check the reliability of the instrument, the Crombach's
Alpha coefficient was calculated, resulting in 0.913 for professors and 0.851 for students,
which indicated that it was highly acceptable according to the scale.
The sampling was non-probabilistic, census-type, in the "by convenience" category, that
is, since the population did not exceed 100 informants, we worked with all of them, in other
words, 12 teachers and 35 students (14 third-year students, morning session; 16 fourth-year
students in the morning session and 5 weekend students) for a total of 47 informants from
the School of Education.
A Likert scale survey with 19 items applied to students and professors was used to collect
the information. This instrument yielded significant data for this research since it was
possible to show that 70% of both professors and students do not have the digital
competencies necessary for their performance as professionals in the area of education.
Finally, as a product of the analysis, reflection and rigorous support of existing theories
supported by the findings, the proposal is presented: Guide for the use of tools to support
the digital competencies of professors and students.
Key words: Technological tools, digital competencies, professional performance,
education, professors, and students, Collaborative learning, hardware, software. La siguiente investigación, tiene como objetivo general, analizar las herramientas
tecnológicas utilizadas por los docentes que pueden potenciar las competencias digitales
en los estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria de la Facultad de Educación
de la Universidad Autónoma de Chiriquí, 2019. Se orienta bajo un enfoque de tipo,
cuantitativo, con alcance descriptivo y aplicada; ya que mide el grado de relación entre las
variables. El diseño de investigación desarrollado, es no experimental transversal
considerando que los datos serán colectados en un solo momento.
Para el análisis cuantitativo y comprobar la confiabilidad del instrumento se aplicó el
coeficiente Alfa de Cronbach resultando 0.913 para docentes y 0.851 para estudiantes lo
que indicó, altamente, aceptable según la escala.
El muestreo fue no probabilístico tipo censo en la categoría “por conveniencia”, es decir,
que como la población no pasaba de 100 informantes se trabajó con su totalidad, o sea, 12
docentes y 35 estudiantes (14 de tercer año, jornada matutina; 16 de cuarto año de la
jornada matutina y 5 de fin de semana) para un total de 47 informantes provenientes de
Facultad de Educación.
Para recopilar la información se utilizó una encuesta tipo escala de Likert con 42 ítems
aplicados a estudiantes y a docentes. Dicho instrumento proporcionó datos significativos a
esta investigación; ya que se pudo evidenciar en un 70% que, tanto docentes como
estudiantes no cuentan con las habilidades y destrezas que le permitan desarrollar
competencias digitales necesarias para su desempeño como profesionales en el área de
educación.
Finalmente, se presenta como producto del análisis, reflexión y apoyo riguroso de teorías
existentes sustentadas en los hallazgos, la propuesta: Guía del docente para el desarrollo
de competencias digitales.
Palabras claves: Herramientas tecnológicas, competencias digitales, desempeño
profesional, educación, docentes, estudiantes, Aprendizaje Colaborativo, Hardware,
Software.